| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 一、导言 | 第7-22页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-9页 |
| (二) 校长交流的理论基础 | 第9-11页 |
| 1. 情境认知理论 | 第9-10页 |
| 2. 管理心理学理论——“鲶鱼效应” | 第10页 |
| 3. 组织生命周期理论 | 第10-11页 |
| 4. 弱势补偿原则 | 第11页 |
| (三) 校长交流的政策梳理 | 第11-14页 |
| (四) 相关研究述评 | 第14-17页 |
| 1. 制度保障层面 | 第15-16页 |
| 2. 物质保障层面 | 第16页 |
| 3. 对现有研究的简评 | 第16-17页 |
| (五) 相关概念界定 | 第17-19页 |
| (六) 研究方法 | 第19-20页 |
| 1. 收集资料的方法 | 第19页 |
| 2. 分析资料的方法 | 第19-20页 |
| (七) 研究价值 | 第20-22页 |
| 1. 现实意义 | 第20-21页 |
| 2. 理论意义 | 第21页 |
| 3. 政策意义 | 第21-22页 |
| 二、校长交流机制的实证研究 | 第22-33页 |
| (一) 研究目的与预设 | 第22页 |
| 1. 研究目的 | 第22页 |
| 2. 研究预设 | 第22页 |
| (二) 问卷的编制和施测 | 第22-24页 |
| 1. 问卷编制说明 | 第22-23页 |
| 2. 问卷的试测 | 第23-24页 |
| 3. 问卷的正式施测 | 第24页 |
| (三) 问卷分析 | 第24-33页 |
| 三、当前校长交流存在的问题及归因分析 | 第33-41页 |
| (一) 校长交流的主要问题 | 第33-34页 |
| 1. 治标不治本，形式重于实质 | 第33页 |
| 2. 管理理念不连续，形式重于内涵 | 第33页 |
| 3. 短期效益当道，道德面临困境 | 第33-34页 |
| 4. 动员难度大，交流阻力大于动力 | 第34页 |
| (二) 校长交流现存问题的归因分析 | 第34-41页 |
| 1 正式制度方面的归因 | 第34-36页 |
| 2. 非正式制度方面的归因 | 第36-41页 |
| 四、建立和完善校长交流机制的思考 | 第41-48页 |
| (一) 建立校长良性交流机制的途径：通过制度变迁建立有效机制 | 第41-42页 |
| 1. 制度创新 | 第41-42页 |
| 2. 制度改良 | 第42页 |
| (二) 完善中小学校长交流机制的建议 | 第42-48页 |
| 1. 交流范围 | 第43页 |
| 2. 对交流进行管理的责任主体 | 第43-44页 |
| 3. 交流对象与交流年限 | 第44页 |
| 4. 交流方式 | 第44-45页 |
| 5. 相关配套机制 | 第45-46页 |
| 6. 学校的标准化建设 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 附件：校长交流调查机制问卷 | 第49-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |