| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-23页 |
| 一、研究背景及意义 | 第9-12页 |
| (一) 研究背景 | 第9-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究综述 | 第12-20页 |
| (一) 关于职业价值观的研究 | 第12-15页 |
| (二) 关于价值观教育的研究 | 第15-17页 |
| (三) 关于职业价值观教育的研究 | 第17-19页 |
| (四) 关于高职学生职业价值观教育的研究 | 第19-20页 |
| 三、研究思路与方法 | 第20-23页 |
| (一) 研究思路 | 第20-21页 |
| (二) 研究方法 | 第21-23页 |
| 第二部分 高职学生职业价值观教育概述 | 第23-31页 |
| 一、职业价值观与职业价值观教育的内涵 | 第23-24页 |
| (一) 职业价值观的内涵 | 第23-24页 |
| (二) 职业价值观教育的内涵 | 第24页 |
| 二、高职学生职业价值观的时代特征 | 第24-26页 |
| (一) 职业需要凸显强烈的自我意识 | 第25页 |
| (二) 职业价值判断标准趋向现实和具体化 | 第25页 |
| (三) 职业价值取向的多样化和复杂化 | 第25-26页 |
| (四) 职业价值实现途径的多样化 | 第26页 |
| 三、高职学生职业价值观教育的内容分析 | 第26-27页 |
| (一) 人生观、价值观教育 | 第26-27页 |
| (二) 职业价值认知教育 | 第27页 |
| (三) 职业价值评价教育 | 第27页 |
| (四) 职业价值选择教育 | 第27页 |
| 四、高职学生职业价值观教育的价值分析 | 第27-29页 |
| (一) 提升转型期高职学生职业综合素质,解决就业问题的良方 | 第28页 |
| (二) 维护学校秩序、发展校园文化的有力举措 | 第28页 |
| (三) 市场经济条件下优化人才配置的有效手段 | 第28-29页 |
| 五、高职学生职业价值观教育的理论基础 | 第29-31页 |
| (一) 萨帕等人的职业发展理论 | 第29页 |
| (二) 乔普森等人的职业决策理论 | 第29-30页 |
| (三) 克伦葆茨等人的职业行为理论 | 第30-31页 |
| 第三部分 高职学生职业价值观教育的现状调查 | 第31-44页 |
| 一、调查对象简介与调查过程 | 第31-32页 |
| (一) 调查对象简介 | 第31-32页 |
| (二) 调查过程 | 第32页 |
| 二、调查结果分析 | 第32-43页 |
| (一) 学校重视职业价值观教育,但其课程体系尚不完备 | 第32-34页 |
| (二) 教师实施职业价值观教育的能力不足 | 第34-39页 |
| (三) 学校、家庭、社会的职业价值观教育合力薄弱 | 第39-40页 |
| (四) 高职院校职业价值观教育实施效果令人担忧 | 第40-43页 |
| 三、调查的成效与不足 | 第43-44页 |
| (一) 调查的成效 | 第43页 |
| (二) 调查的不足 | 第43-44页 |
| 第四部分 高职学生职业价值观教育的理念转向与原则 | 第44-51页 |
| 一、高职学生职业价值观教育的理念转向 | 第44-48页 |
| (一) 由“师本教育”向“生本教育”的转变 | 第44-46页 |
| (二) 由“统一性教育”向“个性化教育”的转变 | 第46-47页 |
| (三) 由“孤立分散”向“联合统一”的转变 | 第47-48页 |
| 二、高职学生职业价值观教育的原则 | 第48-51页 |
| (一) 理论教学与实践活动相结合的原则 | 第48-49页 |
| (二) 职业价值观教育与职业技能教育相结合的原则 | 第49页 |
| (三) 主导职业价值观与个体职业价值观相结合原则 | 第49页 |
| (四) 普遍教育与个别辅导相结合原则 | 第49-51页 |
| 第五部分 改进高职院校学生职业价值观教育的对策 | 第51-61页 |
| 一、实施职业价值观教育的全程化 | 第51-54页 |
| (一) 入学教育阶段 | 第51-52页 |
| (二) 在校学习阶段 | 第52-54页 |
| (三) 毕业教育阶段 | 第54页 |
| 二、完善职业价值观教育的课程体系 | 第54-56页 |
| (一) 以思想政治理论课教学为基础 | 第55页 |
| (二) 以职业指导课程教学为重要途径 | 第55页 |
| (三) 以专业课程教学为主导 | 第55-56页 |
| 三、加强职业价值观教育师资队伍建设 | 第56-57页 |
| (一) 保障教师数量与质量 | 第56页 |
| (二) 建立和健全各项制度 | 第56-57页 |
| 四、强化职业价值观教育的特色校园文化 | 第57-58页 |
| (一) 重视校园物质文化 | 第57页 |
| (二) 优化校园精神文化 | 第57-58页 |
| (三) 加强职业实践和利用网络资源是重要手段 | 第58页 |
| 五、搭建学校、社会、家庭的综合性职业价值观教育平台 | 第58-61页 |
| (一) 重视社会、家庭对学生职业价值观的影响 | 第58-59页 |
| (二) 加强学校、社会、家庭之间的沟通 | 第59-60页 |
| (三) 充分发挥学生的自我教育 | 第60-61页 |
| 研究结论与展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
