媒介融合背景下中国西部高校全媒体人才培养初探
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8页 |
| ·文献综述 | 第8-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·本文创新点 | 第13页 |
| ·本章小结 | 第13-14页 |
| 2 媒介融合与全媒体人才培养 | 第14-19页 |
| ·媒介融合时代 | 第14页 |
| ·早期媒介融合发展 | 第14-17页 |
| ·“协商模式” | 第14-15页 |
| ·“合作操作模式” | 第15-16页 |
| ·中国“数字报业实验室” | 第16-17页 |
| ·媒介融合呼吁全媒体人才 | 第17-19页 |
| ·媒介融合促进新闻业务整合 | 第17-18页 |
| ·全媒体人才发展的要求 | 第18-19页 |
| 3 国外高校全媒体人才培养分析 | 第19-37页 |
| ·哥伦比亚大学的新闻教育 | 第19-26页 |
| ·招生特点 | 第19页 |
| ·课程设置 | 第19-22页 |
| ·研究生专业方向 | 第22页 |
| ·选修与实习 | 第22-23页 |
| ·博士项目 | 第23-24页 |
| ·M.A 项目 | 第24-25页 |
| ·以新闻业务为核心 | 第25页 |
| ·小课堂教育 | 第25页 |
| ·积极寻求与媒体合作 | 第25-26页 |
| ·“联合体培养” | 第26页 |
| ·密苏里大学媒介融合教育 | 第26-34页 |
| ·“密苏里方法” | 第27页 |
| ·媒体融合课程设置 | 第27页 |
| ·媒体融合课程下的协调学习模式 | 第27-28页 |
| ·媒体“融合报道”的教学方法 | 第28-30页 |
| ·强大的实践基地 | 第30-32页 |
| ·媒体实验室和设备支撑体系 | 第32页 |
| ·跨学科合作项目 | 第32页 |
| ·理论与实践互为支撑的师资队伍 | 第32-34页 |
| ·媒介融合教育 | 第34页 |
| ·美国高校新闻全媒体人才培养 | 第34-37页 |
| ·人才培养目标 | 第34-35页 |
| ·人才培养层次 | 第35页 |
| ·教学内容与培养模式 | 第35-36页 |
| ·实践课程 | 第36页 |
| ·师资 | 第36页 |
| ·毕业论文 | 第36-37页 |
| 4 国内全媒体人才培养现状 | 第37-41页 |
| ·国内对全媒体人才的要求 | 第37-38页 |
| ·中国人民大学新闻学院的改革 | 第38-39页 |
| ·学科组织架构调整 | 第38页 |
| ·课程改革 | 第38-39页 |
| ·培养实践基地 | 第39页 |
| ·重庆大学全媒体人才培养现状 | 第39-41页 |
| ·课程设置偏重理论 | 第39-40页 |
| ·建设实践基地 | 第40页 |
| ·加强对外交流 | 第40-41页 |
| 5 西部全媒体人才培养策略 | 第41-45页 |
| ·西部教育发展现状 | 第41-42页 |
| ·西部教育投资不足 | 第41页 |
| ·数量与质量脱节 | 第41-42页 |
| ·西部全媒体人才培养途径 | 第42-45页 |
| ·以新闻业务为核心的课程体系 | 第42页 |
| ·“商业化”实践基地 | 第42页 |
| ·校内“联合培养”模式 | 第42-43页 |
| ·校外寻求与业界合作 | 第43页 |
| ·师资考核标准 | 第43页 |
| ·学生毕业资格 | 第43-45页 |
| 6 结束语 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49页 |
| A. 作者在攻读研究生期间发表的论文 | 第49页 |
