| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-12页 |
| 一、研究背景 | 第7-10页 |
| 二、研究思路 | 第10页 |
| 三、研究方法 | 第10页 |
| 四、研究成果 | 第10-12页 |
| 第一章 江苏省中小学教师教育技术培训的现状及存在的问题 | 第12-17页 |
| 第一节 江苏省中小学教师教育技术培训的现状 | 第12-15页 |
| 一、江苏省中小学教师教育技术培训的现状 | 第12-13页 |
| 二、江苏省中小学教师教育技术培训的效果 | 第13-15页 |
| 第二节 江苏省中小学教师教育技术培训中存在的主要问题 | 第15-17页 |
| 第二章 学习共同体的含义及应用现状 | 第17-28页 |
| 第一节 学习共同体的含义 | 第17-21页 |
| 一、学习的概念 | 第17-18页 |
| 二、共同体的含义 | 第18页 |
| 三、学习共同体的内涵 | 第18-21页 |
| 第二节 学习共同体的应用现状 | 第21-23页 |
| 一、学习共同体在国外的应用现状 | 第21页 |
| 二、学习共同体在国内的应用现状 | 第21-23页 |
| 第三节 学习共同体的理论基础 | 第23-28页 |
| 一、维果茨基(Vygotsky)社会建构主义 | 第23-24页 |
| 二、群体动力理论 | 第24-26页 |
| 三、教育交往理论 | 第26-28页 |
| 第三章 中小学教师教育技术培训中的学习共同体的应用研究 | 第28-43页 |
| 第一节 课堂上学习共同体的应用策略 | 第28-34页 |
| 一、学习内容的选择 | 第28-29页 |
| 二、组建形式的选取 | 第29-31页 |
| 三、共同体规范的建立 | 第31页 |
| 四、辅导者的作用 | 第31-32页 |
| 五、学习效果的评价 | 第32-34页 |
| 第二节 课堂外网络学习共同体的应用策略 | 第34-37页 |
| 一、构成要素的分析 | 第34-35页 |
| 二、交互平台的选取 | 第35页 |
| 三、应用技巧的探讨 | 第35-37页 |
| 第三节 学习共同体的应用模式 | 第37-43页 |
| 一、课堂上学习共同体的应用模式 | 第37-40页 |
| 二、课堂外网络学习共同体的应用模式 | 第40-43页 |
| 第四章 学习共同体在实践中的应用 | 第43-58页 |
| 第一节 学习共同体案例 | 第43-48页 |
| 一、培训课堂中的案例 | 第43-44页 |
| 二、网络学习共同体案例 | 第44-48页 |
| 第二节 学习共同体应用后的效果反馈 | 第48-55页 |
| 一、问卷调查结果分析 | 第48-53页 |
| 二、学员对于构建学习共同体的一些意见 | 第53-55页 |
| 第三节 实践后的思考 | 第55-58页 |
| 一、对网络学习共同体应用的反思 | 第55-56页 |
| 二、重新思考应用学习共同体时应注意的事项 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 一、研究成果总结 | 第58页 |
| 二、研究展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
| 关于学习共同体应用效果的调查问卷 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
