初中生学校内焦虑问卷的初步修订与应用研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 1. 前言 | 第9-11页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·实践意义 | 第10-11页 |
| 2. 文献综述 | 第11-19页 |
| ·国外各流派的焦虑理论探讨 | 第11-13页 |
| ·存在主义哲学的焦虑观 | 第11页 |
| ·精神分析流派的焦虑观 | 第11页 |
| ·行为主义流派的焦虑观 | 第11-12页 |
| ·认知理论中的焦虑观 | 第12-13页 |
| ·学校内焦虑的定义 | 第13-14页 |
| ·大多数学者对焦虑的定义 | 第13页 |
| ·本研究所参考的焦虑定义 | 第13页 |
| ·学校内焦虑的定义 | 第13-14页 |
| ·本研究中学校内焦虑的定义 | 第14页 |
| ·初中生学校内焦虑的研究 | 第14-18页 |
| ·初中生心理焦虑方面的一般性调查研究 | 第14-15页 |
| ·初中生心理焦虑的特点研究 | 第15-16页 |
| ·学习焦虑的研究 | 第16-17页 |
| ·初中生心理焦虑的相关因素研究 | 第17-18页 |
| ·已有研究评价和本研究的出发点 | 第18-19页 |
| 3. 研究设计 | 第19-21页 |
| ·研究的步骤 | 第19页 |
| ·研究被试 | 第19页 |
| ·研究假设 | 第19-20页 |
| ·研究工具 | 第20页 |
| ·数据处理 | 第20-21页 |
| 4. 初中生学校内焦虑问卷的修订 | 第21-34页 |
| ·问卷的翻译和修订 | 第21页 |
| ·问卷的初测及结果分析 | 第21-24页 |
| ·初测样本 | 第21-22页 |
| ·项目分析 | 第22页 |
| ·区分度 | 第22-24页 |
| ·第二次测试及结果分析 | 第24-34页 |
| ·研究被试 | 第24-25页 |
| ·研究程序 | 第25页 |
| ·问卷的结果与分析 | 第25-31页 |
| ·信度分析 | 第31-32页 |
| ·效度分析 | 第32-34页 |
| 5. 数据分析 | 第34-46页 |
| ·初中生学校内焦虑的差异性研究 | 第34-44页 |
| ·初中生学校内焦虑的总体状况的分析 | 第34-35页 |
| ·不同学校类型学生的焦虑水平的差异性分析 | 第35页 |
| ·父亲文化程度不同，其子女学校内焦虑的差异比较 | 第35-37页 |
| ·母亲文化程度不同，其子女学校内焦虑的差异比较 | 第37-38页 |
| ·不同家庭月收入的初中生学校内焦虑的差异比较 | 第38-41页 |
| ·初中生学校内焦虑的性别差异 | 第41页 |
| ·不同年级初中生的学校内焦虑的差异 | 第41-43页 |
| ·学校内焦虑在不同自我成绩评价上的差异比较 | 第43-44页 |
| ·初中生学校内焦虑与自尊情感的关系研究 | 第44-46页 |
| ·相关分析 | 第44-45页 |
| ·方差分析 | 第45-46页 |
| 6. 讨论与对策 | 第46-54页 |
| ·问卷的项目、结构和信效度 | 第46页 |
| ·初中生学校焦虑水平的差异性讨论 | 第46-50页 |
| ·初中生学校内焦虑与自尊的关系讨论 | 第50-51页 |
| ·对初中生的焦虑水平的干预对策 | 第51-54页 |
| 7. 总论 | 第54-56页 |
| ·本研究的主要结论 | 第54页 |
| ·研究创新 | 第54-55页 |
| ·研究不足 | 第55页 |
| ·研究展望 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间出版或公开发表的论著、论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 详细摘要 | 第64-66页 |
