| 内容提要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、问题的提出(选题缘由) | 第7-9页 |
| 二、影响边疆少数民族地区英语教学水平提高的原因 | 第9-13页 |
| 1、地域的原因 | 第9页 |
| 2、少数民族习俗风俗的原因 | 第9-10页 |
| 3、教材的原因 | 第10-11页 |
| 4、教师的原因 | 第11-12页 |
| 5、学生的原因 | 第12-13页 |
| 三、提高边疆少数民族地区初中英语教学水平的实验研究 | 第13-20页 |
| 1、实验对象 | 第13页 |
| 2、实验准备 | 第13页 |
| 3、实验过程 | 第13-17页 |
| 1) 语言知识教与学比较 | 第15-16页 |
| 2) 语言技能教与学比较 | 第16-17页 |
| ① 听的教与学比较 | 第16-17页 |
| ② 说的教与学比较 | 第17页 |
| ③ 读和写的教与学比较 | 第17页 |
| 4、实验结果 | 第17-20页 |
| 1) 考试成绩对比 | 第18页 |
| 2) 学生学习结果统计 | 第18-19页 |
| 3) 教学效果分析 | 第19-20页 |
| 四、对策及建议 | 第20-35页 |
| (一) 狠抓学生基本功,强化语言知识的积累,是促进英语学习质量提高的基础 | 第20-22页 |
| 1、语音教学 | 第20-21页 |
| 2、词汇教学 | 第21-22页 |
| 3、语法教学 | 第22页 |
| (二) 教师掌握任务型教学模式,是全面提高学生语言技能综合水平的关键 | 第22-28页 |
| 1、听力教学 | 第24-25页 |
| 2、口语教学 | 第25-26页 |
| 3、阅读教学 | 第26-27页 |
| 4、写作教学 | 第27-28页 |
| (三) 结合学校及学生实际,增加情感教育因素,培养学生树立正确的英语学习观,是提高民族地区学生英语学习质量的前提 | 第28-29页 |
| (四) 努力构建适合英语教学发展的良好氛围,是提高民族学生英语学习质量的保障 | 第29-30页 |
| 1、提高全社会对教育重要性的认识 | 第29-30页 |
| 2、修订乡规民约,促进边疆少数民族地区农村教育发展 | 第30页 |
| 3、提高家长对英语教育重要性的认识 | 第30页 |
| (五) 加大教师培训力度,不断提高边疆少数民族地区英语教师的整体素质,是提高民族地区英语教学水平的途径 | 第30-33页 |
| 1、校本教师培训 | 第31-32页 |
| 2、校本教学研究 | 第32-33页 |
| (六) 不断改善办学条件,满足新课程标准教学的基本要求,是促进民族地区英语教学水平提高的必要条件 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录1:耿马京云民族中学中学生英语教学调查问卷 | 第37-39页 |
| 附录2:耿马京云民族中学初一(上)英语期中检测题 | 第39-44页 |
| 附录3:耿马县2006-2007学年度上学期七年级教学质量检测英语试卷 | 第44-51页 |
| 附录4:耿马一中教师听课记录 | 第51-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
