| 一、 论文基本结构示意图 | 第1-6页 |
| 二、 正文 | 第6-47页 |
| 第一部分 写作教学策略研究的几个依据 | 第6-17页 |
| 依据之一 高中阶段写作教学目标体系: | 第6-9页 |
| (一) 高中阶段学生的心理和认知发展特点 | 第6-7页 |
| (二) 关于高中写作教学目标 | 第7-8页 |
| (三) 关于写作能力构成 | 第8-9页 |
| 依据之二 关于高中写作教学现状 | 第9-10页 |
| 依据之三 关于写作教学规律: | 第10-17页 |
| (一) 教与学 | 第10-11页 |
| (二) 学与用 | 第11-13页 |
| (三) 读与写 | 第13-14页 |
| (四) 思维与表达 | 第14-15页 |
| (五) “有法”与“无法” | 第15-17页 |
| 第二部分 高中阶段写作教学的策略 | 第17-47页 |
| 对策之一: 尊重写作主体，完善教学关系 | 第17-21页 |
| 对策之二: 走出“应试”泥潭--写作教学的生活化道路 | 第21-28页 |
| 对策之三: 读写结合，以读促写 | 第28-34页 |
| 对策之四: 改革教学方法，丰富教学手段 | 第34-41页 |
| 对策之五: 培养个性，发展创造力 | 第41-47页 |
| 附录一 《全日制中学语文教学大纲(修订本)》中有关高中写作教学目标的规定 | 第47-48页 |
| 附录二 高中写作教学现状抽样问卷调查 | 第48-57页 |
| 附录三 写作教学的命题与评改 | 第57-62页 |
| 附录四 主要参考文献 | 第62-63页 |