自我调节学习理论及其教学意义
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 引言 | 第5-7页 |
| 第一部分 自我调节学习研究的理论背景 | 第7-11页 |
| 一. 言语的自我指导理论 | 第7-8页 |
| 二. 斯金纳的操作主义理论 | 第8-9页 |
| 三. 现象学和自主意志理论 | 第9-10页 |
| 四. 社会认知理论 | 第10-11页 |
| 第二部分 自我调节学习的特征、维度和影响因素 | 第11-22页 |
| 一. 自我调节学习的基本特征 | 第11-13页 |
| 二. 自我调节学习的维度 | 第13-14页 |
| 三. 影响自我调节学习的因素 | 第14-22页 |
| 1 个人影响因素 | 第14-20页 |
| 2 行为影响因素 | 第20-21页 |
| 3 环境影响因素 | 第21-22页 |
| 第三部分 学习的自我调节过程 | 第22-28页 |
| 一. 麦克库姆斯的模型 | 第22-23页 |
| 二. 温纳的模型 | 第23-25页 |
| 三. 齐莫曼的模型 | 第25-28页 |
| 第四部分 学习的自我调节机制 | 第28-46页 |
| 一. 自我调节学习的一般假设 | 第28-29页 |
| 二. 学习的自我调节阶段和领域 | 第29-32页 |
| 三. 学习的不同领域的自我调节过程 | 第32-46页 |
| 1 认知的调节 | 第32-35页 |
| 2 动机的调节 | 第35-41页 |
| 3 行为的调节 | 第41-43页 |
| 4 情境的管理 | 第43-46页 |
| 第五部分 自我调节学习研究的教学意义 | 第46-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
