职高数学班内分层教学的实践与研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·职业高中数学教学改革的趋势 | 第9页 |
| ·分层教学的概念界定 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10-12页 |
| ·职业高中分层教学的内涵 | 第12-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| 第二章 中外分层文献综述现状 | 第15-20页 |
| ·分层教学在国际上的实施情况 | 第15-17页 |
| ·美国学校的“优质”班 | 第15页 |
| ·日本的初高中分层教学 | 第15-16页 |
| ·新加坡的“筛选教育” | 第16页 |
| ·韩国的教育分流制度 | 第16-17页 |
| ·分层教学在国内的实施情况 | 第17-20页 |
| ·国内普通初中小学的分层教学 | 第17-18页 |
| ·职业教育中的分层教学 | 第18-20页 |
| 第三章 分层教学的理论基础 | 第20-22页 |
| ·国外的分层理论依据 | 第20-22页 |
| ·维果茨基的“最近发展区” | 第20页 |
| ·布卢姆的掌握学习理论 | 第20页 |
| ·加德纳的“多元智力理论” | 第20-21页 |
| ·“因材施教”理论 | 第21-22页 |
| 第四章 职高数学“班内分层教学”的实践 | 第22-37页 |
| ·实践目的 | 第22页 |
| ·实践方案 | 第22页 |
| ·具体操作 | 第22-35页 |
| ·学生分层 | 第22-23页 |
| ·目标分层 | 第23-24页 |
| ·分层施教 | 第24-32页 |
| ·课堂问题层次流程 | 第32-34页 |
| ·分层评价 | 第34页 |
| ·矫正、调节、分层提高 | 第34-35页 |
| ·结果分析 | 第35-37页 |
| ·学生的非智力因素有了很大的改变 | 第35-36页 |
| ·教学质量有了明显的提高 | 第36-37页 |
| 第五章 结论以及需要讨论的一些问题 | 第37-39页 |
| ·本文的几个结论 | 第37页 |
| ·本文的几个不足之处 | 第37页 |
| ·需要进一步讨论的问题 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第41-42页 |
| 附录1 | 第42-44页 |
| 附录2 | 第44-45页 |
| 附录3 | 第45-46页 |
| 附录4 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
