| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 一、绪论 | 第6-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第6-8页 |
| 1. 研究的背景 | 第6-7页 |
| 2. 研究的价值 | 第7-8页 |
| (二) 研究文献综述 | 第8-12页 |
| 1. 国内已有研究的主要观点 | 第8-10页 |
| (1) 关于校长培训的研究 | 第8-9页 |
| (2) 关于校长培训模式的研究 | 第9页 |
| (3) 对“问题中心”模式的研究 | 第9-10页 |
| 2. 国外研究及其主要观点 | 第10-11页 |
| 3. 已有研究的不足 | 第11-12页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第12-13页 |
| 二、“以问题为中心”的中小学校长培训模式解读 | 第13-20页 |
| (一) “以问题为中心”的中小学校长培训模式的起源和发展 | 第13-14页 |
| (二) “以问题为中心”的中小学校长培训模式的理论基础 | 第14-16页 |
| (三) “以问题为中心”的中小学校长培训模式的主要特点 | 第16-18页 |
| (四) 中外中小学校长培训中实施“问题中心”模式的优缺点比较 | 第18-20页 |
| 三、“以问题为中心”的中小学校长培训模式实施的现状分析 | 第20-27页 |
| (一) 研究过程 | 第20-22页 |
| (二) 问题中心模式在具体实施中存在的主要问题及原因分析 | 第22-27页 |
| 四、完善“问题为中心培训模式”的基本建议 | 第27-32页 |
| (一) 提高该培训模式的针对性 | 第27-29页 |
| (二) 改善培训教师的培训方法 | 第29-30页 |
| (三) 转变受训校长的受训观念 | 第30-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附录 | 第36-37页 |
| 后记 | 第37页 |
