关于技术与学习理论互动关系的研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-13页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、问题的性质 | 第10-11页 |
| 三、研究方法与思路 | 第11页 |
| 四、文献综述 | 第11-13页 |
| 第一部分 视听技术的应用及学习理论的贫困 | 第13-22页 |
| 一、视听技术教育应用的历史回顾 | 第13-16页 |
| 二、神话的破灭及其提出的问题 | 第16-17页 |
| 三、两种解释 | 第17页 |
| 四、另一种可能的答案 | 第17-21页 |
| 五、教训及其意义 | 第21-22页 |
| 第二部分 程序教学与技术的滞后 | 第22-26页 |
| 一、程序教学机 | 第22页 |
| 二、程序教学的理论基础 | 第22-23页 |
| 三、程序教学机的实际效果 | 第23-24页 |
| 四、原因探析 | 第24-26页 |
| 第三部分 信息技术与学习理论——互动的模式 | 第26-39页 |
| 一、信息论与信息加工心理学及相应的学习理论 | 第27-32页 |
| 二、计算机模拟与信息加工心理学 | 第32-36页 |
| 三、信息加工理论的再发展——认知信息加工 | 第36-38页 |
| 四、技术对学习理论的推动 | 第38-39页 |
| 第四部分 丰富技术环境的学习 | 第39-44页 |
| 一、教育与媒介 | 第39页 |
| 二、新技术革命 | 第39-40页 |
| 三、新技术对学习理论的挑战 | 第40-42页 |
| 四、学习理论对技术的回应 | 第42-43页 |
| 五、技术与学习理论的关系 | 第43-44页 |
| 结论 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第52页 |
| 参与翻译 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
