| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、文学类文本陶冶式教学的阐释 | 第9-13页 |
| （一） 陶冶式教学的理论渊源 | 第9-11页 |
| （二） 文学类文本陶冶式教学的内涵 | 第11-12页 |
| （三） 文学类文本陶冶式教学的意义 | 第12-13页 |
| 二、文学类文本陶冶式教学的特点 | 第13-17页 |
| （一） 体验性特点与诵读感知 | 第13-14页 |
| （二） 对话性特点与情境深入 | 第14-15页 |
| （三） 审美性特点与情感陶冶 | 第15页 |
| （四） 建构性特点与感悟生成 | 第15-17页 |
| 三、文学类文本陶冶式教学的策略 | 第17-21页 |
| （一） 文学类文本陶冶式诵读教学 | 第17页 |
| （二） 文学类文本陶冶式情境教学 | 第17-19页 |
| （三） 文学类文本陶冶式情感教学 | 第19-20页 |
| （四） 文学类文本陶冶式感悟教学 | 第20-21页 |
| 四、文学类文本陶冶式教学的案例分析 | 第21-31页 |
| （一） 《散步》教学案例(节选) | 第21-27页 |
| （二） 《将进酒》案例(节选) | 第27-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 注释 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |