学案导学在初中英语教学中的应用
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-10页 |
| 前言 | 第10-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-16页 |
| ·国外英语教学法概述 | 第12-13页 |
| ·听说法 | 第12页 |
| ·情景法 | 第12-13页 |
| ·交际法 | 第13页 |
| ·国内英语教学法概述 | 第13-16页 |
| ·任务型教学法 | 第13-14页 |
| ·张思忠教学法 | 第14页 |
| ·杜郎口模式 | 第14-16页 |
| 第二章 理论基础 | 第16-20页 |
| ·建构主义理论 | 第16-17页 |
| ·任务型语言教学 | 第17-18页 |
| ·现代外语教学法研究的趋向 | 第18-20页 |
| 第三章 实验过程与分析 | 第20-49页 |
| ·研究的问题 | 第20-21页 |
| ·研究对象 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21页 |
| ·研究过程 | 第21-26页 |
| ·实验时间 | 第21页 |
| ·实验原则 | 第21-22页 |
| ·“学案导学，展示激学”基本环节 | 第22-23页 |
| ·无关变量的控制 | 第23页 |
| ·实验的测查、统计与评价 | 第23-24页 |
| ·实施步骤 | 第24页 |
| ·准备阶段 | 第24页 |
| ·实验的第一阶段 | 第24页 |
| ·实验的第二阶段 | 第24页 |
| ·实验的第三阶段 | 第24页 |
| ·实验措施 | 第24-25页 |
| ·成立实验小组，并加强组织管理 | 第24-25页 |
| ·建立健全实验制度 | 第25页 |
| ·加强资料的管理 | 第25页 |
| ·研究结果与分析 | 第25-26页 |
| ·结果 | 第25-26页 |
| ·分析 | 第26页 |
| ·实施“学案”具体操作 | 第26-28页 |
| ·教师编写“学案” | 第26-27页 |
| ·教师使用“学案”的要求 | 第27页 |
| ·学生使用“学案”的要求 | 第27页 |
| ·科学划分学习小组 | 第27-28页 |
| ·学生展示的方法 | 第28页 |
| ·各课型操作要领 | 第28-49页 |
| ·听说课课堂教学操作要领 | 第28-30页 |
| ·听说课教、学案 | 第30-35页 |
| ·读说课课堂教学操作要领 | 第35-36页 |
| ·读说课教、学案 | 第36-39页 |
| ·读写课课堂教学操作要领 | 第39-41页 |
| ·读写课教，学案 | 第41-48页 |
| ·阅读课课堂教学操作要领 | 第48-49页 |
| 第四章 本研究对初中英语教学的启示 | 第49-52页 |
| ·该模式下教师、学生角色 | 第49-50页 |
| ·该模式在初中英语教学中存在的问题及应对策略 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录1 | 第56-58页 |
| 附录2 | 第58-60页 |
| 附录3 | 第60-64页 |
| 附录4 | 第64-73页 |
| 附录5 | 第73-74页 |
| 附录6 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
