| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 《信息技术课程与教学》精品课程的建设背景 | 第7-15页 |
| ·加强精品课程的建设是教育发展到现阶段的现实需求 | 第7页 |
| ·精品课程的建设现状 | 第7-11页 |
| ·精品课程的概念 | 第7-8页 |
| ·国内外建设现状 | 第8-11页 |
| ·《信息技术课程与教学》课程的地位、特色 | 第11-13页 |
| ·课程的地位 | 第12页 |
| ·课程的特色 | 第12-13页 |
| ·存在的不足 | 第13页 |
| ·本课题研究的过程和方法 | 第13-15页 |
| ·研究过程 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第2章 《信息技术课程与教学》精品课程建设的理论基础和设计原则 | 第15-21页 |
| ·《信息技术课程与教学》精品课程设计的理论基础 | 第15-18页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·人本主义理论 | 第16页 |
| ·教学设计理论 | 第16-18页 |
| ·《信息技术课程与教学》精品课程的设计原则 | 第18-21页 |
| ·符合教学规律 | 第18页 |
| ·个性化原则 | 第18-19页 |
| ·合作化原则 | 第19页 |
| ·多媒体化原则 | 第19页 |
| ·交互性原则 | 第19-20页 |
| ·开放性原则 | 第20-21页 |
| 第3章 《信息技术课程与教学》精品课程建设的目标分析 | 第21-27页 |
| ·《信息技术课程与教学》精品课程的目标 | 第21页 |
| ·《信息技术课程与教学》精品课程的目标分析 | 第21-23页 |
| ·统整已有的课程资源 | 第21-22页 |
| ·照顾广泛存在的学习者的不同需求 | 第22-23页 |
| ·关注大学与中学的贯通，关注职前职后的教育 | 第23页 |
| ·《信息技术课程与教学》精品课程开发的基本过程设计 | 第23-27页 |
| 第4章 《信息技术课程与教学》精品课程的设计实现 | 第27-46页 |
| ·《信息技术课程与教学》精品课程的功能结构设计 | 第27-29页 |
| ·《信息技术课程与教学》精品课程的教学设计 | 第29-43页 |
| ·以专题的形式统整教学资源 | 第29-36页 |
| ·专题性内容组织形式的理由 | 第29-32页 |
| ·《信息技术课程与教学》课程内容专题的划分 | 第32-34页 |
| ·专题内容资源统整的呈现 | 第34-36页 |
| ·专题性资源统整的特点 | 第36页 |
| ·知识点的提取方式呈现教材内容 | 第36-37页 |
| ·Blog的应用 | 第37-40页 |
| ·Blog的特点 | 第37-38页 |
| ·Blog在教育教学中的具体体现 | 第38页 |
| ·Blog在《信息技术课程与教学》精品课程中的作用 | 第38-39页 |
| ·李艺信息技术课程志 | 第39-40页 |
| ·教学活动的设计 | 第40-43页 |
| ·《信息技术课程与教学》精品课程的系统设计 | 第43-46页 |
| ·结构设计 | 第43页 |
| ·导航系统的设计 | 第43-44页 |
| ·界面设计 | 第44页 |
| ·交互策略的设计 | 第44-46页 |
| 第5章 《信息技术课程与教学》精品课程的评价及不足 | 第46-48页 |
| ·评价 | 第46-47页 |
| ·本研究的不足及后续研究计划 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 参考文献 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
