| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 前言 | 第6-8页 |
| ·研究的目的 | 第6页 |
| ·研究的背景 | 第6-7页 |
| ·研究的特点 | 第7页 |
| ·论文的结构 | 第7-8页 |
| 第2章 中学物理概念、规律教学的理论思考 | 第8-15页 |
| ·建构主义的学习理论 | 第8-9页 |
| ·中学生形成物理概念、掌握物理规律的基本途径 | 第9-11页 |
| ·前概念、迁移规律对中学生学习物理的影响 | 第11-13页 |
| ·中学生物理学习过程中的思维能力 | 第13-15页 |
| 第3章 FCI的研究过程与方法 | 第15-18页 |
| ·测量工具 | 第15-17页 |
| ·抽样方法 | 第17页 |
| ·统计软件和数据处理 | 第17-18页 |
| 第4章 FCI的研究结果与分析 | 第18-42页 |
| ·A组:讨论物体是否在运动方向上受力的问题 | 第18-21页 |
| ·B组:讨论物体在所受合外力为零时的运动状态(牛顿第一定律) | 第21-26页 |
| ·C组:讨论物体之间的相互作用(牛顿第三定律) | 第26-29页 |
| ·D组:讨论物体的曲线运动的轨迹形状 | 第29-31页 |
| ·E组:讨论自由落体运动 | 第31-34页 |
| ·F组:讨论直线运动中力和运动的关系(牛顿第二定律) | 第34-39页 |
| ·G组:讨论运动学的基本物理量:位移、速度和加速度 | 第39-41页 |
| ·结论 | 第41-42页 |
| 第5章 教学策略 | 第42-53页 |
| ·从原有概念到科学概念的转变的教学策略—从科学概念的角度分析 | 第42-44页 |
| ·促进知识迁移的物理教学策略—从相似理论的角度分析 | 第44-46页 |
| ·增强对物理图景的构建能力的教学策略—从视觉思维的角度分析 | 第46-51页 |
| ·培养与利用学生的形象思维的教学策略—从教学语言的角度分析 | 第51-53页 |
| 思考与总结 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-66页 |
| 附录1 FCI问卷 | 第56-63页 |
| 附录2 教师访谈记录 | 第63-65页 |
| 附录3 读研期间主要成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66页 |
