| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-11页 |
| (三) 论文框架 | 第11-12页 |
| 一、成人教育机会均等相关概念的界定 | 第12-17页 |
| (一) “机会”、“教育机会”、“均等” | 第12页 |
| (二) “教育机会均等”及其性质分析 | 第12-14页 |
| (三) 本研究对“成人教育机会均等”的界定 | 第14-17页 |
| 二、实现成人教育机会均等多元价值分析 | 第17-21页 |
| (一) 巨大的经济价值 | 第17-18页 |
| 1. 有利于缩小地区差距，实现共同富裕 | 第18页 |
| 2. 有利于缩小各阶层间贫富差距 | 第18页 |
| (二) 丰富的人口价值 | 第18-19页 |
| 1. 有利于提高社会各阶层的综合素质 | 第18-19页 |
| 2. 有利于缩减男女地位差异和角色差异 | 第19页 |
| 3. 有利于降低生育率，提高人口质量 | 第19页 |
| (三) 诱人的社会安全价值 | 第19-21页 |
| 1. 适应经济和社会结构变化，促进阶层间合理流动 | 第20页 |
| 2. 调整社会利益关系，促进社会公平 | 第20页 |
| 3. 维护社会活动准则，促进社会民主 | 第20-21页 |
| 4. 缓和社会矛盾关系，促进社会稳定 | 第21页 |
| 5. 改善主体社会地位，优化维权环境 | 第21页 |
| 三、当前我国成人教育机会均等问题的现状描述 | 第21-29页 |
| (一) 地区差异与成人教育机会失衡 | 第22-24页 |
| 1. 成人教育机会的东西部差异 | 第22-24页 |
| 2. 成人教育机会的城乡差距 | 第24页 |
| (二) 阶层差异与成人教育机会反差 | 第24-26页 |
| 1. 阶层间的贫富分化与成人教育机会差距 | 第25-26页 |
| 2. 阶层间的文化差距与成人教育机会差别 | 第26页 |
| (三) 性别差异与成人教育机会倾斜 | 第26-28页 |
| (四) 民族差异与成人教育机会脱钩 | 第28-29页 |
| 四、当前我国成人教育机会均等问题的原因分析 | 第29-44页 |
| (一) 物质因素维度 | 第30-34页 |
| 1. 区域性差异拉大 | 第31-32页 |
| 2. 城乡、城镇之间的差距也呈拉大趋势 | 第32-34页 |
| (二) 文化因素维度 | 第34-35页 |
| (三) 职业因素维度 | 第35-37页 |
| (四) 政治制度因素维度 | 第37-38页 |
| (五) 成人教育内部因素维度 | 第38-44页 |
| 1. 成人教育政策上的弊端限制 | 第38-39页 |
| 2. 成人教育课程设置单一 | 第39-42页 |
| 3. 成人教育教学方法僵化 | 第42页 |
| 4. 成人教育教学评价窄化 | 第42-43页 |
| 5. 成人教师职业道德淡薄 | 第43-44页 |
| 五、当前我国成人教育机会均等问题的应对策略 | 第44-62页 |
| (一) 宏观层面 | 第44-54页 |
| 1. 完善教育均等政策，为成人教育的均衡发展创设良好的法制环境 | 第44-46页 |
| 2. 构建以学习化社会为背景的终身教育体系，优化成人教育机会均等的环境 | 第46-47页 |
| 3. 加大教育投入，保证成人教育资源配置的均衡化 | 第47-48页 |
| 4. 实施倾斜政策，促进弱势群体成人教育的发展 | 第48-50页 |
| 5. 实行优惠政策，大力发展女性成人教育 | 第50-52页 |
| 6. 全面发展少数民族的成人教育 | 第52-54页 |
| (二) 微观层面 | 第54-62页 |
| 1. 建立健全成人教育体制结构，改革和完善成人考试选拔机制 | 第54页 |
| 2. 设置合理的成人教育课程 | 第54-57页 |
| 3. 改进成人教育的教学方法 | 第57-58页 |
| 4. 完善成人教育的评价制度 | 第58-60页 |
| 5. 提高成人教师的职业素养 | 第60-62页 |
| 结语:成人教育机会均等问题的两难选择 | 第62-65页 |
| 1. 因“才”培养、平均主义和逆向歧视 | 第62页 |
| 2. 效率与公平 | 第62-63页 |
| 3. 理想与现实 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 在校期间发表的论文 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |
