| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 第一章 引论 | 第7-13页 |
| 一、选题的背景 | 第7-8页 |
| 二、课题研究的目的及意义 | 第8页 |
| 三、国内外研究的现状 | 第8-12页 |
| 四、课堂管理的内涵及概念界定 | 第12-13页 |
| 五、课题研究的方法 | 第13页 |
| 第二章 中等职业学校教师课堂管理的困境分析 | 第13-17页 |
| 一、课堂问题行为较多,使教师无法实现预期的教学目标 | 第13-14页 |
| 二、教师课堂管理理念陈旧，相关的指导及培训缺失 | 第14-15页 |
| 三、教师课堂价值取向偏差 | 第15-17页 |
| 第三章 课堂管理困境的成因追溯 | 第17-23页 |
| 一、学生因素 | 第17-20页 |
| （一） 学生学习动机缺乏 | 第17-18页 |
| （二） 学生心理需求缺失 | 第18-19页 |
| （三） 社会环境、大众媒体特别是网络文化的消极影响 | 第19-20页 |
| 二、教师因素 | 第20-22页 |
| （一） 教师单一的人才评价观 | 第20-21页 |
| （二） 教师课堂缺乏吸引力 | 第21页 |
| （三） 教师实践经验缺失 | 第21-22页 |
| 三、学校专业与课程设置不合理，造成学生情绪冲突 | 第22-23页 |
| 第四章 解决课堂管理困境的策略 | 第23-34页 |
| 一、教师要创设良好的课堂心理气氛 | 第23-27页 |
| （一） 要善于激发学生的学习动机 | 第23-25页 |
| （二） 教师要尽量满足学生心理需求 | 第25-26页 |
| （三） 教师要重视对学生的激励 | 第26-27页 |
| 二、优质教学是课堂管理的保障 | 第27-29页 |
| （一） 发挥导言的课堂组织作用 | 第27-28页 |
| （二） 改善课堂语言艺术 | 第28-29页 |
| 三、教师要树立多元人才观 | 第29-30页 |
| （一） 每位学生都有天赋 | 第29-30页 |
| （二） 我国目前的产业结构迫切需要高素质技能人才 | 第30页 |
| 四、职业教育要促进不同学生的个性发展 | 第30-31页 |
| 五、完善职业学校的课程和专业设置 | 第31-32页 |
| 六、组织多种形式的教师培训，促进教师的专业发展 | 第32-34页 |
| 注释 | 第34-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 攻读教育硕士期间发表的论文 | 第41页 |