| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-11页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、研究思路及意义 | 第8-11页 |
| 第一章 相关概念的界定 | 第11-17页 |
| 第一节 价值与价值取向 | 第11页 |
| 第二节 课程与现代课程 | 第11-13页 |
| 第三节 课程价值取向的界定 | 第13-17页 |
| 第二章 传统课程价值取向的解读 | 第17-29页 |
| 第一节 课程价值取向的历史诠释 | 第17-19页 |
| 第二节 课程价值取向的影响因素 | 第19-21页 |
| 第三节 二十世纪课程价值取向的变化特征 | 第21-29页 |
| 第三章 现代社会的高校课程价值取向 | 第29-37页 |
| 第一节 价值取向应打上时代烙印 | 第29-30页 |
| 第二节 价值取向要以民族文化为底蕴 | 第30-33页 |
| 第三节 现代课程的价值取向以人的和谐发展为核心 | 第33-37页 |
| 第四章 多元整合的高校课程价值取向 | 第37-47页 |
| 第一节 对“高校课程价值取向”的理解 | 第37-38页 |
| 第二节 高校课程价值取向的选择 | 第38-39页 |
| 第三节 高校课程价值取向的多元整合 | 第39-43页 |
| 第四节 实践要求 | 第43-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 引用文献 | 第51-55页 |
| 研究成果 | 第55页 |