| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 前言 | 第8-10页 |
| 1 HPS融入科学课程的概述 | 第10-17页 |
| ·HPS的内涵 | 第10-11页 |
| ·HPS融入科学课程的研究状况 | 第11-17页 |
| ·国外研究的状况 | 第11-14页 |
| ·国内研究的现状 | 第14-17页 |
| 2 HPS融入科学课程的教育价值 | 第17-27页 |
| ·HPS融入科学课程可以促进学生理解科学的本质 | 第17-20页 |
| ·HPS融入科学课程可以促进学生的知识建构 | 第20-22页 |
| ·HPS是实施科学态度、情感及价值观教育的有效途径 | 第22-27页 |
| 3 HPS融入科学课程的分析 | 第27-43页 |
| ·科学课程标准中的HPS内容 | 第27-33页 |
| ·美国《国家科学教育标准》中的HPS内容 | 第27-29页 |
| ·我国《科学课程标准》中的HPS内容 | 第29-33页 |
| ·我国中小学科学教材中的HPS | 第33-37页 |
| ·HPS融入科学课程的科学本质观与科学文化观 | 第37-40页 |
| ·HPS教育重视培养学生科学本质观的原因 | 第37页 |
| ·HPS教育所体现的中学生当代科学本质观 | 第37-39页 |
| ·HPS教育所体现的科学文化观 | 第39-40页 |
| ·HPS融入科学课程的教学话语分析 | 第40-43页 |
| 4 HPS融入科学课程的教学 | 第43-61页 |
| ·HPS融入科学课程的教学模式 | 第43-48页 |
| ·孟克与奥斯本的融入教学模式 | 第43-47页 |
| ·HPS融入科学课程的“动手做”教学方法 | 第47-48页 |
| ·HPS融入科学课程的教学案例 | 第48-57页 |
| ·教学案例一 | 第48-52页 |
| ·教学案例二 | 第52-57页 |
| ·调查访谈及结论 | 第57-61页 |
| 5 HPS融入科学课程需要克服的困难和进一步的思考 | 第61-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 读硕士期间发表的论文 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |