| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-12页 |
| 1．1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1．2 国内外研究现状分析 | 第8-9页 |
| 1．3 本文的重点 | 第9页 |
| 1．4 化学课程和化学课程观 | 第9-12页 |
| 1．4．1 化学课程 | 第9-11页 |
| 1．4．2 化学课程观 | 第11-12页 |
| 第二章 教学大纲——化学课程标准的沿革 | 第12-17页 |
| 2．1 新时期课程观的三次变革 | 第12-14页 |
| 2．2 恢复与调整时期(1978-1990) | 第14-15页 |
| 2．3 改革与实验时期(1990-2001) | 第15-16页 |
| 2．4 新课程时期(2001-) | 第16-17页 |
| 第三章 化学课程价值观的发展 | 第17-36页 |
| 3．1 基础知识与基本技能 | 第17-19页 |
| 3．2 “双基”与能力培养 | 第19-22页 |
| 3．3 “双基”与科学素养 | 第22-28页 |
| 3．4 科学教育与人文教育的融合 | 第28-36页 |
| 3．4．1 科学教育与人文教育 | 第28-29页 |
| 3．4．2 科学教育与人文教育的融合 | 第29-31页 |
| 3．4．3 化学课程中的人文教育 | 第31-36页 |
| 第四章 课程价值在化学教学中的体现 | 第36-51页 |
| 4．1 化学课程与教学的关系 | 第36-38页 |
| 4．2 传授知识的教学 | 第38-43页 |
| 4．3 培养能力的教学 | 第43-46页 |
| 4．4 提高科学素养的教学 | 第46-51页 |
| 第五章 发展中的问题与展望 | 第51-57页 |
| 5．1 发展中的问题 | 第51-55页 |
| 5．2 对新课程的展望 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 后记 | 第59页 |