| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 一、生态伦理教育的内涵和价值 | 第11-17页 |
| (一) 生态伦理教育的内涵界定 | 第11-15页 |
| 1. 生态伦理教育的含义 | 第11-13页 |
| 2. 生态伦理教育的特点 | 第13-15页 |
| (二) 生态伦理教育的价值 | 第15-17页 |
| 二、江苏省高校生态伦理教育现状调查情况分析 | 第17-24页 |
| (一) 调查概况 | 第18页 |
| 1. 调查目的 | 第18页 |
| 2. 调查方法 | 第18页 |
| (二) 调查结果分析 | 第18-24页 |
| 1. 大学生对生态伦理的理解 | 第18-19页 |
| 2. 大学生对生态伦理教育的认识和感受 | 第19-20页 |
| 3. 大学生生态伦理道德的现状评价 | 第20-21页 |
| 4. 高校生态伦理教育的发展方向 | 第21-24页 |
| 三、高校生态伦理教育历史与现状审视 | 第24-30页 |
| (一) 生态伦理教育的历史审视 | 第24-28页 |
| 1. 环境教育启蒙阶段 | 第24-25页 |
| 2. 环境教育发展阶段 | 第25-26页 |
| 3. 环境教育与德育相结合阶段—生态伦理教育崭露头角 | 第26-28页 |
| (二) 生态伦理教育在德育课程中的现状分析 | 第28-30页 |
| 1. 中小学德育课程中的生态伦理教育 | 第28-29页 |
| 2. 高校思想政治理论课程中的生态伦理教育 | 第29-30页 |
| 四、高校生态伦理教育的对策研究 | 第30-39页 |
| (一) 强化生态伦理教育的目标 | 第30-32页 |
| 1. 生态伦理教育知识目标 | 第30-31页 |
| 2. 生态伦理教育情感目标 | 第31页 |
| 3. 生态伦理教育实践目标 | 第31-32页 |
| (二) 弥补高校生态伦理教育内容缺陷 | 第32-35页 |
| 1. 要培养学生正确的自然观 | 第32-33页 |
| 2. 要培养学生科学的消费观 | 第33-34页 |
| 3. 要培养学生可持续的发展观 | 第34-35页 |
| (三) 建立以体验为核心的多样的教学方法体系 | 第35-37页 |
| 1. 体验式教学方法的内涵和特点 | 第35-37页 |
| 2. 多种教学方法的综合运用 | 第37页 |
| (四) 强化促进生态伦理素质发展的评价体系 | 第37-39页 |
| 1. 评价内容—知识、能力、觉悟三位一体 | 第38页 |
| 2. 评价方法—多种方法的综合运用 | 第38-39页 |
| 3. 评价性质—动态性和肯定性并重 | 第39页 |
| 五、树立整体观，建构立体的生态伦理教育体系 | 第39-43页 |
| (一) 构建以思想政治理论课为主体的教育合力系统 | 第39-40页 |
| (二) 建立衔接基础教育的高校生态伦理教育体系 | 第40-43页 |
| 主要参考文献目录 | 第43-45页 |
| 附表 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |