学生评教的文化解析
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第6-9页 |
| 一、研究的缘起 | 第9-12页 |
| (一) 教育现象引发的思考 | 第9页 |
| (二) 学术界观点纷争带来的困惑 | 第9-10页 |
| (三) 教育评价理论发展的需要 | 第10-11页 |
| (四) 研究文献综述 | 第11-12页 |
| 二、研究的方法 | 第12-15页 |
| (一) 研究对象 | 第13页 |
| (二) 研究工具 | 第13-14页 |
| (三) 研究程序 | 第14页 |
| (四) 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 三、学生评教的实践形态 | 第15-17页 |
| (一) 学生评教的步骤、技术和方法 | 第15-17页 |
| (二) 学生评教结果的处理 | 第17页 |
| 四、各方价值诉求 | 第17-32页 |
| (一) 学生代表及其观点 | 第18-25页 |
| (二) 教师代表及其观点 | 第25-31页 |
| (三) 管理者代表及其观点 | 第31-32页 |
| 五、现象后的文化及彼此间的矛盾冲突 | 第32-40页 |
| (一) 现象后的文化 | 第32-39页 |
| (二) 内在逻辑及彼此间的矛盾冲突 | 第39-40页 |
| 六、学生评教新体系构想 | 第40-53页 |
| (一) 确立新的培养目标 | 第41-42页 |
| (二) 教师角色身份的重新定位 | 第42-44页 |
| (三) 探寻管理本质，确立新的高校教学质量管理观 | 第44-45页 |
| (四) 重构评价体系，确立发展性教师评价理念 | 第45-48页 |
| (五) 更新观念，重构学生评教制度 | 第48-51页 |
| (六) 期望的学生评教新逻辑 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |
