| 论文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 中学文言文阅读教学现状的调查及分析 | 第7-14页 |
| 第一节 中学文言文阅读教学现状的调查 | 第7-9页 |
| 第二节 中学文言文阅读教学现状调查结果的分析 | 第9-12页 |
| 一、学生对文言文学习缺乏兴趣,学法单一,存在学习误区 | 第9-10页 |
| 二、教师的文言文教法陈旧,缺乏理论指导,存在教学误区 | 第10-12页 |
| 第三节 新课程标准对于文言文阅读教学要求的解读 | 第12-14页 |
| 第二章 我国语文传统文言文阅读教学方法的回顾与探讨 | 第14-25页 |
| 第一节 我国语文传统阅读思想的回顾 | 第14-16页 |
| 一、回顾我国语文传统阅读理论 | 第14-15页 |
| 二、我国语文传统阅读理论对现今语文文言文阅读教学的启示 | 第15-16页 |
| 第二节、探究我国传统文言文阅读教学方法 | 第16-21页 |
| 第三节、若干中学语文特级教师的文言文阅读教学方法 | 第21-25页 |
| 一、蔡澄清的文言文“点拨”教学法 | 第21-22页 |
| 二、钱梦龙的文言文阅读教学 | 第22-24页 |
| 三、语文特级教师文言文阅读教学经验的启示 | 第24-25页 |
| 第三章 文言文阅读教学策略研究 | 第25-43页 |
| 第一节 文言文阅读教学策略界定 | 第25-26页 |
| 第二节 文言文阅读教学策略的研究 | 第26-43页 |
| 一、文言文阅读教材处理的策略 | 第26-32页 |
| (一)、先行组织者策略 | 第26-27页 |
| (二)、结构化策略 | 第27-30页 |
| (三)、文言文背景知识呈现的策略 | 第30-32页 |
| 二、文言文课堂阅读教学策略 | 第32-40页 |
| (一)、文言文创设阅读情境策略 | 第32-33页 |
| (二)、文言文对话阅读教学策略 | 第33-36页 |
| (三)、质疑释疑阅读策略 | 第36-38页 |
| (四)、评点批注策略 | 第38-40页 |
| 三、文言文课后阅读能力迁移的策略 | 第40-43页 |
| (一)、作品改写策略 | 第40-42页 |
| (二)、写读后感策略 | 第42-43页 |
| 第四章 中学文言文阅读教学策略的实践探索 | 第43-48页 |
| 第一节 文言文阅读教学策略实践：教学《愚溪诗序》 | 第43-46页 |
| 第二节 文言文阅读教学策略实践的反思 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |
