| 致谢 | 第1-4页 |
| 摘要(英) | 第4-5页 |
| 摘要(中) | 第5-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-14页 |
| ·研究背景 | 第8-12页 |
| ·新基础课程教改是国情的需要 | 第8-9页 |
| ·我国基础英语教学的现状及问题分析 | 第9-10页 |
| ·基础英语课程改革的新理念 | 第10-11页 |
| ·传统教学评价对实施英语课程改革的冲击 | 第11-12页 |
| ·我国基础英语教学评价的回顾 | 第12-14页 |
| 第二章 新课程英语教学评价理论 | 第14-19页 |
| ·新课程英语教学评价大纲的分析 | 第14-15页 |
| ·英语教学评价理论 | 第15-16页 |
| ·新英语课程教学评价的理论依据 | 第16-19页 |
| ·理论依据 | 第16-17页 |
| ·英语课堂学习评价设计案例1 | 第17-19页 |
| 第三章 国外外语课程教学与评价标准的借鉴 | 第19-28页 |
| ·美国外语教学与评价的重要策略 | 第19-25页 |
| ·《迎接21世纪外语学习标准》及启示 | 第19-22页 |
| ·《迎接21世纪外语学习标准》 | 第19-21页 |
| ·四、八、十二年级的目标、标准及评价实例 | 第21-22页 |
| ·有益启示 | 第22页 |
| ·案例2及分析 | 第22-25页 |
| ·《我在美国学法语》 | 第22-24页 |
| ·美国学校外语学习的评价案例3 | 第24-25页 |
| ·国际外语教学与评价的借鉴 | 第25-28页 |
| ·国际外语教学的重要策略 | 第25-26页 |
| ·科学的评估体系 | 第26页 |
| ·启示与借鉴 | 第26-28页 |
| 第四章 新课程英语教学评价体系的探索 | 第28-51页 |
| ·建立相应的基础考试评价机制 | 第28-34页 |
| ·教育部：关于考试评价 | 第29-30页 |
| ·中高考改革 | 第30-33页 |
| ·改革大势所趋 | 第30页 |
| ·中、高考增加口试 | 第30-31页 |
| ·2004年上海市英语高考口试题型及评析 | 第31-33页 |
| ·设立国家级基础英语等级考试 | 第33-34页 |
| ·建立相应的学校教学管理机制 | 第34-38页 |
| ·英语小班化教学管理 | 第34-35页 |
| ·“分层递进式”教学管理 | 第35-36页 |
| ·理论依据 | 第35-36页 |
| ·九十年代上海部分学校的实践 | 第36页 |
| ·英语英才的培养 | 第36-37页 |
| ·小结 | 第37-38页 |
| ·建立相应的英语教学评价方式 | 第38-41页 |
| ·形成性评价和终结性评价相结合 | 第38-40页 |
| ·定性评价与定量评价相结合 | 第40页 |
| ·自我评价与他人评价相结合 | 第40-41页 |
| ·上海市：关于中小学英语课程评价意见 | 第41-42页 |
| ·新课程评价在英语课堂教学中的实施 | 第42-49页 |
| ·英语课堂教学评价的目标与要求 | 第42-44页 |
| ·新评价理念下英语课堂教学设计案例4 | 第44-49页 |
| ·本章总结 | 第49-51页 |
| 第五章 应用评价机制实施“英语课程量化管理”的实践 | 第51-58页 |
| ·“英语课程量化管理”产生的背景 | 第51页 |
| ·Oxford English新教材 | 第51页 |
| ·班级现状 | 第51页 |
| ·“英语课程量化管理”的教育机制 | 第51-52页 |
| ·实践的理论依据 | 第52页 |
| ·实践目标 | 第52-53页 |
| ·运作过程 | 第53-56页 |
| ·学习小组的合理布局和构建 | 第53页 |
| ·运作体制 | 第53-56页 |
| ·奖励制度 | 第56-57页 |
| ·实践第一期结果 | 第57页 |
| ·结束语 | 第57-58页 |
| 第六章 思考与展望 | 第58-59页 |
| 附录1：上海市中小学英语课程标准(征求意见稿) | 第59-61页 |
| 附录2：上海市Oxford English Book6B教材“Rules around Us” | 第61-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 论文独创性声明 | 第67页 |
| 论文使用授权声明 | 第67-68页 |