| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 第一章 前言 | 第9-11页 |
| 第二章 理论回顾 | 第11-23页 |
| 2．1 听力理解的理论框架 | 第11-15页 |
| 2．1．1 听力理解的概念 | 第11页 |
| 2．1．2 听力理解的两种相关知识 | 第11页 |
| 2．1．3 听力理解的三种模式理论 | 第11-15页 |
| 2．2 影响听力理解的重要因素 | 第15-17页 |
| 2．2．1 内部因素 | 第15-16页 |
| 2．2．2 外部因素 | 第16-17页 |
| 2．3 图式理论 | 第17-18页 |
| 2．3．1 图式 | 第17页 |
| 2．3．2 图式理论 | 第17-18页 |
| 2．3．3 图式理论的两种信息处理方式 | 第18页 |
| 2．4 图式理论与听力理解 | 第18-23页 |
| 2．4．1 图式理论对听力理解认识的指导作用 | 第18-19页 |
| 2．4．2 图式知识对听力理解的预测作用 | 第19页 |
| 2．4．3 图式知识对听力理解的补充作用 | 第19-20页 |
| 2．4．4 图式知识对听力理解的影响 | 第20-23页 |
| 第三章 图式理论应用于初中英语听力教学的现实依据 | 第23-26页 |
| 3．1 我国初中英语听力教学的目标和现状 | 第23-25页 |
| 3．1．1 中学听力教学的目标和要求 | 第23-24页 |
| 3．1．2 中学听力教学现状 | 第24-25页 |
| 3．2 学生对听力课及听力理解感受的问卷调查 | 第25-26页 |
| 第四章 七年级英语听力教学中图式知识的激活 | 第26-37页 |
| 4．1 图式理论指导下的听力教学策略与传统听力教学策略的区别 | 第26页 |
| 4．1．1 内容 | 第26页 |
| 4．1．2 方法 | 第26页 |
| 4．2 研究对象及工具 | 第26-27页 |
| 4．3 实验过程 | 第27-33页 |
| 4．3．1 泛听 | 第27页 |
| 4．3．2 精听 | 第27-33页 |
| 4．4 听力课堂教学的评价 | 第33-37页 |
| 4．4．1 听力课堂教学的评价方式 | 第33-34页 |
| 4．4．2 课堂评价的操作 | 第34-37页 |
| 第五章 实施结果与分析 | 第37-44页 |
| 5．1 实施结果 | 第37-41页 |
| 5．2 结果分析 | 第41-42页 |
| 5．3 值得思考的问题 | 第42-44页 |
| 第六章 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-54页 |