美国高校绩效技术课程设置及应用领域研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 第一节 选题背景 | 第8页 |
| 第二节 研究现状 | 第8-9页 |
| 一、 国内研究现状 | 第8-9页 |
| 二、 国外研究现状 | 第9页 |
| 第三节 研究内容及意义 | 第9-11页 |
| 第二章 绩效技术产生及其课程设置概述 | 第11-20页 |
| 第一节 绩效技术概述 | 第11-18页 |
| 一、 绩效技术的内涵与特征 | 第12-15页 |
| 二、 绩效技术相关理论基础 | 第15-17页 |
| 三、 绩效技术目前发展趋势 | 第17-18页 |
| 第二节 美国绩效技术课程设置综述 | 第18-20页 |
| 第三章 美国高校绩效技术课程设置状况分析 | 第20-33页 |
| 第一节 样本选取 | 第20-21页 |
| 第二节 美国高校绩效技术课程培养规划 | 第21-24页 |
| 一、 培养方式 | 第21-22页 |
| 二、 培养层次 | 第22-23页 |
| 三、 培养目标 | 第23-24页 |
| 第三节 美国高校绩效技术专业课程设置 | 第24-30页 |
| 一、 研究数据统计 | 第26-28页 |
| 二、 研究数据分析 | 第28-29页 |
| 三、 研究结论 | 第29-30页 |
| 第四节 美国高校绩效技术课程设置实例分析 | 第30-33页 |
| 一、 IPT 专业理学硕士学位 | 第30-31页 |
| 二、 HPT 专业学历学位 | 第31页 |
| 三、 WELPS 专业学历学位 | 第31-32页 |
| 四、 WIDe 专业学历学位 | 第32-33页 |
| 第四章 绩效技术应用领域研究 | 第33-45页 |
| 第一节 绩效分析 | 第34-37页 |
| 一、 绩效分析一般过程 | 第35页 |
| 二、 绩效分析的基本思想 | 第35-36页 |
| 三、 绩效分析的工作模型 | 第36-37页 |
| 第二节 绩效设计与开发 | 第37-39页 |
| 一、 绩效设计过程 | 第37-38页 |
| 二、 干预措施设计原则 | 第38-39页 |
| 三、 干预措施的开发过程 | 第39页 |
| 第三节 绩效改进方案的实施 | 第39-40页 |
| 第四节 绩效评价与绩效管理 | 第40-42页 |
| 一、 绩效评价过程 | 第40-41页 |
| 二、 绩效管理过程 | 第41-42页 |
| 三、 绩效管理技术 | 第42页 |
| 第五节 美国绩效技术专业协会 | 第42-45页 |
| 一、 ISPI—国际绩效促进协会 | 第42-43页 |
| 二、 ASTD—美国培训与发展协会 | 第43-45页 |
| 第五章 国内绩效技术课程体系建设 | 第45-51页 |
| 第一节 国内绩效技术课程设置现状分析 | 第45-48页 |
| 一、 绩效技术课程设置案例 | 第45-47页 |
| 二、 绩效技术课程设置分析 | 第47-48页 |
| 第二节 绩效技术课程体系构建思路 | 第48-51页 |
| 一、 培养规划 | 第48-49页 |
| 二、 课程设置 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 一、 论文工作总结 | 第51页 |
| 二、 研究不足之处 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
