| 第1章 研究概述 | 第1-17页 |
| 1．1 研究背景 | 第6-9页 |
| 1．1．1 时代背景 | 第6页 |
| 1．1．2 教育背景 | 第6-9页 |
| 1．2 国内外研究综述 | 第9-14页 |
| 1．2．1 国外及港澳研究概况及评述 | 第9-11页 |
| 1．2．2 大陆研究概况及评述 | 第11-14页 |
| 1．3 研究框架 | 第14-17页 |
| 1．3．1 问题描述/研究内容 | 第14页 |
| 1．3．2 理论基础 | 第14页 |
| 1．3．3 研究方法 | 第14-15页 |
| 1．3．4 研究意义 | 第15-16页 |
| 1．3．5 论文框架 | 第16-17页 |
| 第2章 变t描述:高校双语教学系统 | 第17-41页 |
| 2．1 我国高校双语教学的本质及定位 | 第17-20页 |
| 2．1．1 双语、双语教育及双语教学的概念界定 | 第17-18页 |
| 2．1．2 我国高校双语教学的目标 | 第18-20页 |
| 2．2 教学系统设计概念模式 | 第20-23页 |
| 2．2．1 “教学系统设计”的定义及特点 | 第20-21页 |
| 2．2．2 教学系统设计概念模式 | 第21-23页 |
| 2．3 我国双语教学系统变量研究 | 第23-28页 |
| 2．3．1 双语教育/教学理论视角 | 第23-26页 |
| 2．3．2 教学系统设计概念模式视角:我国双语教学系统变量 | 第26-28页 |
| 2．4 我国高校双语教学系统变量描述 | 第28-41页 |
| 2．4．1 学习者方面的因素 | 第28-30页 |
| 2．4．2 学习内容方面的因素 | 第30-34页 |
| 2．4．3 环境方面的因素 | 第34-38页 |
| 2．4．4 教学策略方面的因素 | 第38-41页 |
| 第3章 问题诊断:高校双语教学的问题——个案研究 | 第41-61页 |
| 3．1 个案研究目的、对象及方法 | 第41-43页 |
| 3．1．1 研究目的 | 第41-42页 |
| 3．1．2 研究对象、方法 | 第42-43页 |
| 3．2 研究结果 | 第43-61页 |
| 3．2．1 环境因素 | 第43-44页 |
| 3．2．2 学生情况 | 第44-47页 |
| 3．2．3 教师情况 | 第47-51页 |
| 3．2．4 教学内容情况 | 第51-54页 |
| 3．2．5 教学策略情况 | 第54-56页 |
| 3．2．6 分析与讨论 | 第56-61页 |
| 第4章 对策探讨:高校双语教学所存在问题的对策 | 第61-77页 |
| 4．1 教学策略 | 第61-68页 |
| 4．1．1 课堂教学策略 | 第61-66页 |
| 4．1．2 课程教学策略 | 第66-68页 |
| 4．2 教师问题的策略 | 第68-71页 |
| 4．2．1 教师来源 | 第68-69页 |
| 4．2．2 教师培训 | 第69-71页 |
| 4．3 教学内容的策略 | 第71-73页 |
| 4．3．1 内容选择 | 第71页 |
| 4．3．2 教材选择 | 第71-73页 |
| 4．4 评价管理的策略 | 第73-77页 |
| 4．4．1 对学生的评价 | 第73-74页 |
| 4．4．2 对教师的激励与评价 | 第74-77页 |
| 第5章 结语 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录 | 第82-88页 |
| 后记 | 第88页 |