| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-12页 |
| 一．信息技术教学中研究性学习方式的价值定位 | 第12-15页 |
| (一) 有利于保持学生持续探究的兴趣 | 第13-14页 |
| (二) 有利于丰富学生学习的体验,并积累解决问题的经验 | 第14页 |
| (三) 有利于培养学生合作与共享的个性品质,及良好的团队精神 | 第14页 |
| (四) 有利于培养学生独立思考和自主解决问题的能力 | 第14页 |
| (五) 有利于学生建立合理的信息技术知识结构 | 第14-15页 |
| (六) 有利于培养学生实事求是的科学态度 | 第15页 |
| 二．信息技术数学中研究性学习方式的目标定位 | 第15-17页 |
| (一) 让学生获得亲自参与探究的积极体验 | 第15页 |
| (二) 提高学生发现问题和解决问题的创造能力 | 第15-16页 |
| (三) 让学生学会分享与合作,培养建立良好人际关系的能力 | 第16页 |
| (四) 培养学生实事求是的科学态度和正确的科学道德 | 第16页 |
| (五) 培养学生良好的计算机道德和对国家、社会的责任心及使命感 | 第16-17页 |
| (六) 激活学生已有的信息技术知识存储,锻炼综合运用相关知识的能力 | 第17页 |
| (七) 培养学生良好的信息素养,即收集信息、处理信息和利用信息的能力 | 第17页 |
| 三．信息技术教学中研究性学习方式的策略基础 | 第17-22页 |
| (一) 支架式教学(Scaffolding Instruction) | 第18-19页 |
| (二) 抛锚式教学(Anchored Instruction) | 第19-20页 |
| (三) 随机进入教学(Random Access Instruction) | 第20-22页 |
| 四．信息技术教学中研究性教学方式的构建原则 | 第22-24页 |
| (一) 主体性和主导性统一原则 | 第22页 |
| (二) 自主性和协作性统一原则 | 第22-23页 |
| (三) 基础性和创造性统一原则 | 第23页 |
| (四) 激励原则 | 第23-24页 |
| 五．信息技术教学中研究性学习方式的评价 | 第24-30页 |
| (一) 信息技术教学中研究性学习评价的原则 | 第24页 |
| (二) 信息技术教学中研究性学习评价的特点 | 第24-28页 |
| (三) 信息技术教学中研究性学习评价的实施 | 第28-30页 |
| 六．研究性学习方式在信息技术教学中的应用类型及主要环节 | 第30-39页 |
| (一) 课题式研究性学习(完全应用型)的主要环节 | 第31-34页 |
| “影响信息系统安全的因素及防范措施的研究”案例 | 第34页 |
| (二) 任务式研究性学习(构件应用型)的主要环节 | 第34-37页 |
| “显示属性的设置”教学案例 | 第35-37页 |
| (三) 问题式研究性学习(部分应用型)的主要环节 | 第37-39页 |
| “信息的作用和特征”教学案例 | 第37-39页 |
| 结束语 | 第39-40页 |
| 注释: | 第40-41页 |
| 参考文献: | 第41-42页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第42-43页 |
| 后记 | 第43页 |
