| 第一部分 导论 | 第1-22页 |
| 一、问题的提出 | 第6-11页 |
| (一) 新课程实施中理论指导与实践指导层面的脱节 | 第6-7页 |
| (二) 基层教研员的无奈与无力 | 第7-10页 |
| (三) 南京市初中政治中心组在指导实践层面的有益探索 | 第10-11页 |
| 二、课题界定 | 第11-13页 |
| (一) 地区学科中心组 | 第11页 |
| (二) 发挥地区学科中心组的教学管理作用 | 第11-12页 |
| (三) 以南京市初中中心组为例 | 第12-13页 |
| 三、研究目的 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-18页 |
| 五、研究过程 | 第18-22页 |
| 第二部分 南京市初中政治中心组参与课堂教学管理的尝试 | 第22-37页 |
| 一、转变教育理念 | 第22-27页 |
| (一) 对政治教师专业的反思 | 第23-25页 |
| (二) 对政治课程性质的反思 | 第25页 |
| (三) 对政治课堂教学的反思 | 第25-27页 |
| 二、示范教学方法 | 第27-33页 |
| (一) 活动教学法 | 第28-30页 |
| (二) 小组教学方法 | 第30-32页 |
| (三) 课堂教学7项新技能 | 第32-33页 |
| 三、实施评价改革 | 第33-34页 |
| (一) 对学生的评价改革 | 第33-34页 |
| (二) 对教师的评价改革 | 第34页 |
| 四、提供组织保证 | 第34-37页 |
| (一) 以课题为灵魂，凸现中心组的研究功能 | 第35页 |
| (二) 以成果为中心，提高基层教研的质量 | 第35-37页 |
| 第三部分 南京市初中政治中心组促进教师队伍建设的尝试 | 第37-50页 |
| 一、常规工作的出新工程 | 第38-41页 |
| (一) 主题研讨式会课 | 第38-40页 |
| (二) “老话新说”，练常规 | 第40页 |
| (三) 耳目一新的练习册 | 第40-41页 |
| 二、推行集体备课制 | 第41-42页 |
| (一) 备出经典课例 | 第41页 |
| (二) 突破课题难点 | 第41-42页 |
| (三) 融洽成员关系 | 第42页 |
| 三、营造浓郁的研究氛围 | 第42-50页 |
| (一) 强化问题意识 | 第42-43页 |
| (二) 构建课题网络 | 第43-45页 |
| (三) 教师成长侧记 | 第45-50页 |
| 第四部分 对地区学科中心组发挥教学管理作用的理性思考 | 第50-69页 |
| 一、地区学科中心组是可以发挥教学管理作用的 | 第50-56页 |
| (一) 当好参谋，制定目标与计划 | 第50-52页 |
| (二) 做好帮手，落实内容与措施 | 第52-56页 |
| 二、地区学科中心组在知识管理方面具有不可替代的优势 | 第56-61页 |
| (一) 知识管理 | 第56-57页 |
| (二) 地区学科中心组在知识管理中的优势 | 第57-61页 |
| 三、对地区学科中心组本身的思考 | 第61-69页 |
| (一) 地区学科中心组是类正式组织 | 第61-62页 |
| (二) 地区学科中心组人员的挑选 | 第62-63页 |
| (三) 地区学科中心组工作定位 | 第63-64页 |
| (四) 地区学科中心组组内建设 | 第64-69页 |
| 结语 | 第69-70页 |
| 附录 | 第70-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 后记 | 第77页 |
