| 内容摘要 | 第1-7页 |
| 关键词 | 第7-11页 |
| 一、引言 | 第11-29页 |
| (一)、问题的提出 | 第11-18页 |
| 1、学习化社会学生主体性教育的教学模式的理论研究与实践探索，是世界教育改革的趋势之一 | 第11-12页 |
| 2、学习化社会学生主体性教育的教学模式的理论研究与实践探索，是反思中国基础教育发展的历程，建构以“人”为中心的中国基础教育的需要 | 第12-16页 |
| 3、学习化社会学主主体性教育的教学模式的理论研究与实践探索，是学校发展的需要 | 第16-18页 |
| (二) 本文研究的主要内容 | 第18-19页 |
| (三) 本文研究的创新点 | 第19-24页 |
| 1、研究的视角明锐 | 第19页 |
| 2、研究的理念清晰 | 第19-23页 |
| 3、研究的内容独特 | 第23-24页 |
| (四) 研究的方法 | 第24-29页 |
| 1、文献综述法 | 第24页 |
| 2、理论研究法 | 第24-25页 |
| 3、实验研究法 | 第25-27页 |
| 4、测验法 | 第27页 |
| 5、观察法 | 第27-28页 |
| 6、行动研究法 | 第28-29页 |
| 二、相关概念的界定 | 第29-53页 |
| (一)、学习化社会概念的界定 | 第29-36页 |
| 1、“学习化社会”提出的时代背景 | 第29-30页 |
| 2、“学习化社会”的界说 | 第30-34页 |
| 3、学习化社会对现代教育的影响 | 第34-36页 |
| (二)、主体、主体性、学生主体性、主体性教育、学习化社会学生主体性教育概念的界定 | 第36-46页 |
| 1、主体、主体性、学生主体性概念的界定 | 第36-37页 |
| 2、主体性教育、学习化社会学生主体性概念的界定 | 第37-42页 |
| 3、学习化社会学生主体性教育研究的起因与现状 | 第42-46页 |
| (三)、模式、教学模式概念的界定 | 第46-49页 |
| 1．模式概念的界定 | 第46-47页 |
| 2、教学模式概念的界定 | 第47页 |
| 3、对教学模式的理解要注意的几个方面 | 第47-49页 |
| (四)、建构、建构主义理论、建构主义学习理论概念的界定 | 第49-53页 |
| 1、建构概念的界定 | 第49页 |
| 2、建构主义理论概念的界定 | 第49-50页 |
| 3、建构主义学习理论概念的界定 | 第50-53页 |
| 三、20世纪80年代以来，国内外中小学教学模式研究综述 | 第53-78页 |
| (一)、20世纪80年代以来，我国中小学教学模式研究综述 | 第53-59页 |
| 1、传递——接受式教学模式 | 第53-54页 |
| 2、自学——指导教学模式 | 第54-55页 |
| 3、分层——分类教学模式 | 第55-57页 |
| 4、情境——陶冶模式 | 第57-58页 |
| 5、引导——发现模式 | 第58-59页 |
| (二) 20世纪80年代以来，国外中小学教学模式研究综述 | 第59-78页 |
| 第一种，以人际互动为取向的自主学习教学模式 | 第59-63页 |
| 第二种，以意义建构为取向的自主学习模式 | 第63-68页 |
| 第三种，以学习自我调节为取向的教学模式 | 第68-78页 |
| 四、对国内外20世纪80年代以来教学模式的反思 | 第78-81页 |
| (一) 对我国20世纪80年代以来的中小学教学模式的反思 | 第78-80页 |
| (二) 对国外20世纪80年代以来中小学教学模式的反思 | 第80-81页 |
| 五、学习化社会学生主体性教育新教学模式的建构 | 第81-102页 |
| (一)、建构学习化社会学生主体性教育的新教学模式的原则 | 第81-84页 |
| 1、建构主义学习理论为指导的原则 | 第81-82页 |
| 2、发挥现代教育技术优势的原则 | 第82-83页 |
| 3、教学过程要素关系转变的原则 | 第83-84页 |
| (二)、学习化社会学生主体性教育的新教学模式——“学习化社会基于问题的学生自主创新教学模式” | 第84-102页 |
| 1、“学习化社会基于问题的自主创新教学模式”的设计理念 | 第84页 |
| 2、“学习化社会基于问题的自主创新教学模式”的培养目标 | 第84-85页 |
| 3、“学习化社会基于问题的自主创新教学模式”的操作程序 | 第85-86页 |
| 4、“学习化社会基于问题的自主创新教学模式”的实现条件 | 第86页 |
| 5、“学习化社会基于问题的自主创新教学模式”的流程图 | 第86-87页 |
| 6、“学习化社会基于问题的自主创新教学模式”的特点 | 第87-88页 |
| 7、“学习化社会基于问题的自主创新教学模式”的创新点 | 第88-89页 |
| 8、“学习化社会基于问题的自主创新教学模式”的课程评价体系 | 第89-95页 |
| (1)、对以赫尔巴特为代表的传统课堂教学评价的反思 | 第89-91页 |
| (2)、促进学生发展的课堂教学评价理论的启示 | 第91-93页 |
| (3)、以新课程改革的理念为指导，建构学习化社会学生主体性教育的新教学模式的课程评价体系 | 第93-95页 |
| 9、“学习化社会基于问题的自主创新教学模式”在玉溪师院附中的实证研究的初步结果 | 第95-102页 |
| (1) 学生主体性中的自主学习概念的界定 | 第95-96页 |
| (2) 学生主体性中的自主学习能力的测评方式 | 第96-97页 |
| (3)、新教学模式的实证研究的初步结果 | 第97-102页 |
| 六、附录(学习自主性量表测验题本) | 第102-107页 |
| 七、主要参考书目 | 第107-112页 |
| 八、后记 | 第112-113页 |
