| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-8页 |
| 一、提出“三C”阅读教学法的依据 | 第8-12页 |
| (一) 理论依据 | 第8-10页 |
| (二) 实践依据 | 第10-11页 |
| (三) 本研究的主旨 | 第11-12页 |
| 二、“三C”阅读教学法的构成要素及功能定位 | 第12-14页 |
| (一) C1的主要内涵和功能定位 | 第12-13页 |
| (二) C2的主要内涵和功能定位 | 第13-14页 |
| (三) C3的主要内涵和功能定位 | 第14页 |
| 三、“三C”阅读教学法的实验研究 | 第14-23页 |
| (一) 实验目的、对象与周期 | 第15页 |
| (二) 实验变量控制 | 第15页 |
| (三) 测量工具的选择和使用 | 第15-16页 |
| (四) 实验步骤与操作 | 第16-18页 |
| (五) 实验结果 | 第18-19页 |
| (六) 结论与分析 | 第19-23页 |
| 四、“三C”阅读教学法的局限 | 第23-24页 |
| (一) “三C”阅读教学法并不能解决学生英语阅读的所有问题 | 第23-24页 |
| (二) “三C”阅读教学法尚须改进之处 | 第24页 |
| 结束语 | 第24-26页 |
| 参考文献 | 第26-28页 |
| 附录：快速阅读四篇 | 第28-33页 |
| 后记 | 第33页 |