| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引论 | 第8-9页 |
| 一、 中学文学课教学现状 | 第9-12页 |
| 1 中学文学课教学与当前的文学理论、文学批评脱节 | 第9-11页 |
| (1) 忽视文学理论、文学批评、文学研究的更新 | 第9-10页 |
| (2) 文学批评方法的缺失 | 第10-11页 |
| 2 文学课教学主要依据“教参” | 第11-12页 |
| 二、 中学文学课教学引进文学批评方法的意义及必要性 | 第12-16页 |
| 1 文学批评方法简述 | 第12-13页 |
| 2 中学文学课教学引进文学批评方法的意义 | 第13-15页 |
| (1) 使教师对文学作品的分析做得更为自觉，对作品的解读有法可循 | 第13页 |
| (2) 可以多方面多角度地解读文学作品 | 第13-14页 |
| (3) 向学生传授解读作品的方法，培养学生鉴赏文学作品的能力 | 第14-15页 |
| 3 中学文学课教学引进文学批评方法的必要性 | 第15-16页 |
| (1) 从中学语文教学和文学批评方法的关系来看 | 第15页 |
| (2) 从中学语文教材中文学作品增多的情形来看 | 第15页 |
| (3) 从文学艺术普及于社会需要的情形来看 | 第15-16页 |
| 三、 文学批评方法在中学文学课教学中的实施 | 第16-31页 |
| 1 将文学批评方法渗透于学生课内外鉴赏中 | 第16页 |
| 2 社会-历史批评--用以阐释文学作品的生活内容 | 第16-18页 |
| (1) 体会作品中展现的社会生活的真实性 | 第17-18页 |
| (2) 了解当时的社会生活背景加深对作品的理解 | 第18页 |
| (3) 由作品的思想内容引发学生思考 | 第18页 |
| 3 精神分析批评--人物深层心理分析的钥匙 | 第18-22页 |
| (1) 精神分析批评简述 | 第18-19页 |
| (2) 用于对人物心理的剖析 | 第19-20页 |
| (3) 用于对人物形象的认识 | 第20-22页 |
| 4 文化学批评--指向作品的文化蕴涵 | 第22-26页 |
| (1) 文化学批评及其对中学语文教学的意义 | 第22-23页 |
| (2) 分析人物形象所包含的民族文化心理 | 第23-24页 |
| (3) 探寻作家创作中不同的文化投射 | 第24-25页 |
| (4) 揭示作品中的地域文化特征 | 第25-26页 |
| 5 文学课文语言分析 | 第26-30页 |
| (1) 文体学批评方法与文学课文的语言特点和风格分析 | 第26-27页 |
| (2) 新批评的细读法与诗歌语言分析 | 第27-30页 |
| 6 表现技巧的欣赏与分析 | 第30-31页 |
| (1) 叙述视角的欣赏与分析 | 第30页 |
| (2) 叙述者的欣赏与分析 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33页 |
