| 引言 | 第1页 |
| 1 综述 | 第9-14页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·义务教育物理课程改革的历史与现状 | 第10-13页 |
| ·物理课程改革的历史 | 第10-11页 |
| ·物理课程改革的现状 | 第11-13页 |
| ·《物理课程标准》与《初中物理教学大纲》的区别 | 第11-12页 |
| ·《物理课程标准》中的基本理念 | 第12页 |
| ·《物理课程标准》中的课程目标 | 第12页 |
| ·《物理课程标准》中的内容标准 | 第12-13页 |
| ·两版本物理实验教材比较研究现状的分析及研究意义 | 第13-14页 |
| 2 课程的组织 物理课程改革与发展的趋势 | 第14-20页 |
| ·课程组织的基本标准 | 第14-15页 |
| ·垂直组织的标准 | 第14-15页 |
| ·水平组织的标准 | 第15页 |
| ·物理课程改革与发展的趋势 | 第15-19页 |
| ·全面关注物理课程对人的发展价值 | 第16-17页 |
| ·强化物理课程的基础性 | 第16-17页 |
| ·体现物理课程的人文性 | 第17页 |
| ·发挥物理课程结构的层次性和综合性功能 | 第17-19页 |
| ·设置物理课程的层次性 | 第18-19页 |
| ·注重物理课程的整合性 | 第19页 |
| ·物理实验教材的编写原则 | 第19-20页 |
| 3 两版本物理实验教材的比较研究 | 第20-46页 |
| ·两版本物理实验教材的结构比较 | 第20-32页 |
| ·“人教版”物理实验教材的结构 | 第20-26页 |
| ·知识体系 | 第20-21页 |
| ·章节组成结构 | 第21-26页 |
| ·“沪科版”物理实验教材的结构 | 第26-32页 |
| ·知识体系 | 第26-27页 |
| ·章节组成结构 | 第27-32页 |
| ·两版本物理实验教材的特点比较 | 第32-42页 |
| ·“人教版”物理实验教材的特点 | 第33-38页 |
| ·将科学探究与科学内容的学习放到同等重要地位 | 第33-35页 |
| ·不过分强调学科的逻辑体系和概念规律的严密性 | 第35页 |
| ·从学生兴趣 认知规律和探究的方便出发设计教材的结构 | 第35-36页 |
| ·注意有选择地设置开放性问题和实践性课题 | 第36-37页 |
| ·注意联系实际 充分体现“STS”思想和人文精神的渗透 | 第37-38页 |
| ·“沪科版”物理实验教材的特点 | 第38-42页 |
| ·提倡从生活走向物理 从物理走向社会 | 第38-39页 |
| ·科学探究活动贯穿在教材的全过程 | 第39-41页 |
| ·注重学科渗透和人文精神与自然科学的融合 | 第41-42页 |
| ·两版本物理实验教材的风格比较 | 第42-46页 |
| ·“人教版”物理实验教材的风格 | 第42-44页 |
| ·教学设计风格 | 第42-43页 |
| ·图文风格 | 第43页 |
| ·版式风格 | 第43-44页 |
| ·“沪科版”物理实验教材的风格 | 第44-46页 |
| ·教学设计风格 | 第44-45页 |
| ·图文风格 | 第45页 |
| ·版式风格 | 第45-46页 |
| 4 总结 | 第46-50页 |
| ·两版本物理实验教材的比较结果 | 第46-48页 |
| ·结构方面 | 第46-47页 |
| ·特点方面 | 第47-48页 |
| ·风格方面 | 第48页 |
| ·对物理实验教材进行修改的建议 | 第48-50页 |
| ·“人教版”物理实验教材的缺陷及修改建议 | 第48-49页 |
| ·“沪科版”物理实验教材的缺陷及修改建议 | 第49-50页 |
| 评价与反思 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第54页 |