| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 第一部分 研究的现状与问题的提出 | 第6-20页 |
| 1． 学习自我监控的研究 | 第6-12页 |
| 1．1 概念的界定 | 第6-7页 |
| 1．2 国内的研究状况 | 第7-10页 |
| 1．3 国外的研究状况 | 第10-12页 |
| 2． 学习自我监控风格的研究 | 第12-20页 |
| 2．1 研究的必要性 | 第12-15页 |
| 2．2 研究的理论基础 | 第15-18页 |
| 2．3 研究的可操作性 | 第18-19页 |
| 2．4 研究的意义 | 第19-20页 |
| 第二部分 学习自我监控风格问卷的编制 | 第20-26页 |
| 1． 预测问卷的形成 | 第20-24页 |
| 1．1 问卷维度的形成 | 第20-23页 |
| 1．2 预测问卷的编制 | 第23-24页 |
| 2． 问卷的预测及项目分析 | 第24-25页 |
| 2．1 预测项目的通俗性检验 | 第24-25页 |
| 2．2 预测项目的区分度检验 | 第25页 |
| 3． 正式问卷的形成 | 第25-26页 |
| 第三部分 学习自我监控风格问卷的应用研究 | 第26-45页 |
| 1． 研究方法 | 第26-29页 |
| 1．1 研究对象 | 第27页 |
| 1．2 学习自我监控风格问卷的信度检验 | 第27页 |
| 1．3 学习自我监控风格问卷的效度检验 | 第27-29页 |
| 2． 研究结果 | 第29-40页 |
| 2．1 六种类型的描述 | 第29-30页 |
| 2．2 初二、高二和大二学生学习自我监控风格类型的描述 | 第30-35页 |
| 2．2．1 风格类型的整体描述 | 第30-31页 |
| 2．2．2 风格类型的个体描述 | 第31-35页 |
| 2．3 初二、高二和大二学生学习自我监控风格发展趋势 | 第35-36页 |
| 2．4 差异比较 | 第36-40页 |
| 2．4．1 性别比较 | 第36-39页 |
| 2．4．2 地区差异比较 | 第39-40页 |
| 3 讨论 | 第40-43页 |
| 3．1 学习自我监控风格的存在 | 第40-41页 |
| 3．2 各类学生学习自我监控风格的特点与依据 | 第41-42页 |
| 3．3 学习自我监控风格的性别差异、地区差异的比较研究 | 第42-43页 |
| 4． 结论 | 第43页 |
| 5． 小结 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51页 |
