| 第一章 导论 | 第1-11页 |
| 一、 学校德育目标内容研究的背景及意义 | 第8-9页 |
| 二、 国内外研究动态 | 第9-10页 |
| 三、 本文的研究思路 | 第10-11页 |
| 第二章 学校德育目标内容层次分析 | 第11-23页 |
| 一、 小、中、大学学校德育的目标内容 | 第11-14页 |
| （一）、 小学德育的目标与内容 | 第11页 |
| （二）、 中学德育的目标与内容 | 第11-13页 |
| （三）、 大学德育目标与内容 | 第13-14页 |
| 二、 小、中、大学学校德育的目标内容分层分析 | 第14-23页 |
| （一）、 学校德育目标具有一致性，但缺乏层次性 | 第14-18页 |
| （二）、 学校德育目标包含了明确的方向，但内容不具体 | 第18-19页 |
| （三）、 学校德育目标强调了中国优秀传统文化，但时代性特征不强 | 第19-23页 |
| 第三章 学校德育内容、方法存在的问题 | 第23-30页 |
| 一、 学校德育内容单一，缺乏全面性 | 第23-26页 |
| （一）、 学校德育内容空大套 | 第23-24页 |
| （二）、 学校德育内容回避市场经济条件下的种种道德问题 | 第24-25页 |
| （三）、 学校德育内容的缺失 | 第25-26页 |
| 二、 德育方法简单，缺乏人文关怀 | 第26-30页 |
| （一）、 学校道德教育的方法趋于简单化 | 第27页 |
| （二）、 学校德育严爱脱节 | 第27-28页 |
| （三）、 学校德育忽视学生主体性 | 第28-30页 |
| 第四章 探索学校德育目标内容改进的有效途径、方法 | 第30-50页 |
| 一、 改进学校德育目标，使之具有层次性 | 第30-37页 |
| （一）、 学校德育目标具有层次性的理论依据 | 第30-32页 |
| （二）、 学校德育目标具有层次性的实践依据 | 第32-33页 |
| （三）、 学校德育目标制定的思考 | 第33-37页 |
| 二、 改变德育内容单一化倾向 | 第37-43页 |
| （一）、 在内容上应改变学校德育抽象、缺失的现象 | 第37-39页 |
| （二）、 空想性德育内容让位于现实性德育内容 | 第39-41页 |
| （三）、 学校德育的内容应与时俱进，拓展丰富 | 第41-43页 |
| 三、 改进学校德育方法 | 第43-50页 |
| （一）、 在学校德育教学中注重人文关怀 | 第43-44页 |
| （二）、 注重教与学的双向沟通 | 第44-47页 |
| （三）、 寓德育于各科教学中 | 第47-50页 |
| 总结 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第57页 |
