| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 第一节 生命化教育在语文阅读教学中的缺席与反思 | 第10-14页 |
| 一、当前基础教育价值生命取向的迷失 | 第10-11页 |
| 二、语文阅读教学生命意义的缺席 | 第11-14页 |
| 第二节 时代呼吁生命化语文阅读教学观 | 第14-18页 |
| 一、基于生命的全面发展 | 第14-15页 |
| 二、实施生命化语文阅读教学是时代的呼唤 | 第15-18页 |
| 第一章 生命化语文阅读教学的理论基础与实践探索 | 第18-25页 |
| 第一节 生命化教学思想的理论基础 | 第18-23页 |
| 一、我国传统文化中蕴含生命思想 | 第18-19页 |
| 二、生命化教学思想的主要理论来源 | 第19-23页 |
| 第二节 我国当代生命化教学思想的先行实践 | 第23-25页 |
| 一、生命化教育先行者张文质与黄克剑 | 第23-24页 |
| 二、叶澜及其“新基础教育” | 第24-25页 |
| 第二章 重建生命化语文阅读教学理念 | 第25-44页 |
| 第一节 构建语文课堂阅读教学生命价值观 | 第25-33页 |
| 一、从“知识课堂”向“生命课堂”的转变 | 第25-27页 |
| 二、接受美学下的文本观及阅读教学观 | 第27-29页 |
| 三、语文阅读教学重文化精神的建构 | 第29-32页 |
| 四、从生命高度认识语文阅读教学课堂 | 第32-33页 |
| 第二节 生命化语文阅读教学的内涵 | 第33-38页 |
| 一、生命化教育的内涵 | 第33-34页 |
| 二、生命化语文阅读教学的内涵 | 第34-38页 |
| 第三节 生命化语文阅读教学的原则 | 第38-44页 |
| 一、整体性 | 第38页 |
| 二、体验性 | 第38-39页 |
| 三、自主性 | 第39-40页 |
| 四、生成性 | 第40-41页 |
| 五、超越性 | 第41-42页 |
| 六、幸福性 | 第42-44页 |
| 第三章 生命化语文阅读教学的构想 | 第44-70页 |
| 第一节 转变教师教学理念，实现学生自主阅读 | 第44-47页 |
| 一、尊重学生阅读的主体性 | 第44-46页 |
| 二、加强阅读指导，发挥教师主导作用 | 第46-47页 |
| 第二节 构筑弹性化的阅读教学设计 | 第47-58页 |
| 一、对传统语文备课的反思 | 第47-48页 |
| 二、弹性化阅读教学设计构想 | 第48-58页 |
| 第三节 回归体现生命关怀的教学生活 | 第58-65页 |
| 一、实现阅读教学对生活世界的回归 | 第58-59页 |
| 二、创设教学生活情境，加强教学内容与学生现实生活的联系 | 第59-62页 |
| 三、关注师生当下幸福体验 | 第62-65页 |
| 第四节 营造良好的课堂教学文化 | 第65-70页 |
| 一、在诵读中感受文化 | 第65-66页 |
| 二、培育民族精神，建构民族人格 | 第66-67页 |
| 三、建构人文气息浓厚的人文教学课堂 | 第67-70页 |
| 第四章 生命化阅读课堂教学评价的构想 | 第70-74页 |
| 第一节 以坚持积极的评价为主，学会欣赏生命 | 第70-71页 |
| 第二节 尊重生命差异，培养学生健康个性 | 第71-72页 |
| 第三节 重自我评价，关注生命的整体成长 | 第72-74页 |
| 结束语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第81页 |