美国大学教师参与学术管理研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-14页 |
| (一) 问题的提出与研究意义 | 第7-8页 |
| (二) 相关范畴的界定 | 第8-10页 |
| (三) 文献综述 | 第10-12页 |
| (四) 研究思路与研究方法 | 第12-14页 |
| 一、教师参与大学学术管理的理论探讨 | 第14-23页 |
| (一) 学术性是大学学术组织的本质特性 | 第14-19页 |
| (二) 大学学术管理应遵循大学的学术属性 | 第19-23页 |
| 二、美国大学教师参与学术管理的历史回眸 | 第23-29页 |
| (一) 教师参与大学学术管理的萌芽期 | 第23-25页 |
| (二) 教师参与大学学术管理的成熟期 | 第25-26页 |
| (三) 教师参与大学学术管理的完善期 | 第26-27页 |
| (四) 教师参与大学学术管理的挑战期 | 第27-29页 |
| 三、美国大学教师参与学术管理的机制运行与问题探讨 | 第29-39页 |
| (一) 美国大学教师学术权力的辐射范围 | 第29-32页 |
| (二) 美国大学教师参与学术管理的层次机构设置 | 第32-35页 |
| (三) 美国大学教师参与学术管理的组织规章 | 第35-36页 |
| (四) 美国大学教师参与参与学术管理的问题探讨 | 第36-39页 |
| 四、美国大学教师参与学术管理的借鉴 | 第39-45页 |
| (一) 我国大学教师参与学术管理的概况 | 第39-41页 |
| (二) 借鉴与启示 | 第41-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-51页 |
| 后记 | 第51页 |
