| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| Chapter 1 Introduction | 第11-13页 |
| ·Purpose of the study | 第11页 |
| ·Significance of the study | 第11-12页 |
| ·Layout of the study | 第12-13页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第13-20页 |
| ·Previous studies on DMs abroad | 第13-17页 |
| ·The coherence-based approach to DMs | 第13-15页 |
| ·The grammatical-pragmatic approach to DMs | 第15-17页 |
| ·The relevance-theoretical approach to DMs | 第17页 |
| ·Previous studies on DMs at home | 第17-18页 |
| ·Previous studies on teachers' DMs in the classroom | 第18-20页 |
| Chapter 3 Theoretical Background | 第20-29页 |
| ·Terminology and definition of discourse markers | 第20-21页 |
| ·Functions of discourse markers | 第21-22页 |
| ·Features of discourse markers | 第22-23页 |
| ·Relevance Theory | 第23-29页 |
| ·Ostensive-inferential Communication | 第24-25页 |
| ·Cognitive context, contextual effect and processing effort | 第25-26页 |
| ·The relevance-theoretical account of discourse markers | 第26-29页 |
| Chapter 4 Research Procedure and analysis | 第29-44页 |
| ·Research procedure | 第29-32页 |
| ·Research questions | 第29-30页 |
| ·Subjects | 第30页 |
| ·Methodology and instruments | 第30-31页 |
| ·Data collection and result | 第31-32页 |
| ·Analysis and Discussions | 第32-44页 |
| ·General descriptions of teachers' DMs in university classroom | 第32-37页 |
| ·Reminding makers | 第33-34页 |
| ·Repairing markers | 第34-36页 |
| ·Delaying markers | 第36页 |
| ·Evaluating markers | 第36-37页 |
| ·Inappropriate use of teachers' DMs | 第37-40页 |
| ·Misuse of DMs | 第37-38页 |
| ·Overuse of DMs | 第38-39页 |
| ·Lack of DMs | 第39-40页 |
| ·Factors influencing teachers' use of DMs | 第40-44页 |
| ·The awareness of teachers' use of DMs | 第40页 |
| ·The amount of teacher talk | 第40-41页 |
| ·Social factors | 第41-44页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第44-47页 |
| ·Major findings | 第44-45页 |
| ·Limitations and some suggestions | 第45-47页 |
| References | 第47-52页 |
| Appendix | 第52-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第54-55页 |
| Acknowledgements | 第55页 |
