| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究的背景 | 第9页 |
| ·选题的意义 | 第9-11页 |
| ·研究设计 | 第11-13页 |
| ·研究思路 | 第11页 |
| ·研究对象的确定 | 第11页 |
| ·研究方法的确定 | 第11-13页 |
| 2 相关文献综述 | 第13-16页 |
| ·国外引导—自主学习文献综述 | 第13-14页 |
| ·国内引导—自主学习文献综述 | 第14-16页 |
| 3 高中数学课堂引导—自主学习的相关理论及理论依据 | 第16-24页 |
| ·国外关于引导—自主学习理论 | 第16-18页 |
| ·国内关于引导—自主学习理论 | 第18-20页 |
| ·高中数学课堂自主学习实施的基本过程 | 第20-22页 |
| ·高中数学课堂引导-自主学习理论依据 | 第22-24页 |
| ·建构主义理论 | 第22-23页 |
| ·元认知理论 | 第23页 |
| ·有意义的学习理论 | 第23-24页 |
| 4 高中数学引导-自主学习的个案研究 | 第24-40页 |
| ·个案的基本情况 | 第24-26页 |
| ·课堂实录节选 | 第26-32页 |
| ·高中数学课堂上对引导-自主学习成功经验的分析 | 第32-40页 |
| ·适时适当的进行复习回顾 | 第32-33页 |
| ·巧妙的运用“问题串”进行教学 | 第33-34页 |
| ·适时适当的点拨引导 | 第34-35页 |
| ·鼓励同学之间讨论交流学习 | 第35-36页 |
| ·把总结教学内容的权利下放给学生 | 第36页 |
| ·在自主学习中有意识进行思维策略的引导 | 第36-38页 |
| ·设置情景使数学问题生活化 | 第38-40页 |
| 5 高中数学课堂个案实施成功的因素分析 | 第40-47页 |
| ·主体因素 | 第40-45页 |
| ·学生是自主学习的主动者 | 第40-41页 |
| ·教师是自主学习的引导者 | 第41-45页 |
| ·客体因素 | 第45-47页 |
| ·用问题来组织教学内容 | 第45页 |
| ·教学目标的设置张弛有度 | 第45-46页 |
| ·学校环境是影响自主学习的重要因素 | 第46-47页 |
| 6 高中数学课堂中引导-自主学习的启示 | 第47-50页 |
| ·帮助学生积极主动去寻找和适应学习方法 | 第47页 |
| ·教师应扮演多种角色 | 第47页 |
| ·运用多媒体辅助课堂教学 | 第47-48页 |
| ·注重对学生非智力因素的培养 | 第48-49页 |
| ·根据学生的需要有针对性进行引导学生自主学习 | 第48页 |
| ·养成良好学习习惯培养学生自我监控能力 | 第48页 |
| ·有效的激发学习动机 | 第48-49页 |
| ·引导学生自我激励和相互激励 | 第49-50页 |
| 7 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第54-55页 |
| 附录B：对个案的访谈提纲 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |