教师对学生课堂提问的反馈--以北京市某所中学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-19页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、相关研究现状 | 第8-15页 |
| (一) 国内外关于学生提问的相关研究现状 | 第8-12页 |
| (二) 教师反馈的相关研究现状 | 第12-15页 |
| 三、研究内容 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15-17页 |
| 五、研究意义 | 第17-19页 |
| (一) 理论意义 | 第17页 |
| (二) 实践意义 | 第17-19页 |
| 第一部分 教师对学生课堂提问的反馈——界定与价值 | 第19-27页 |
| 一、相关概念的界定 | 第19-23页 |
| (一) 问题 | 第19-20页 |
| (二) 课堂提问 | 第20-21页 |
| (三) 学生课堂提问及分类 | 第21-22页 |
| (四) 教师反馈 | 第22-23页 |
| 二、教师对学生课堂提问反馈的价值 | 第23-27页 |
| (一) 一切为了学生的发展 | 第23-25页 |
| (二) 教师自身发展 | 第25-26页 |
| (三) 班级群体的互动交流 | 第26-27页 |
| 第二部分 教师对学生课堂提问的反馈——案例及分析 | 第27-41页 |
| 一、教师对质疑性学生课堂提问反馈案例分析 | 第27-32页 |
| (一) 宁死不屈是"有骨气"吗 | 第27-30页 |
| (二) 老师的解题方法简便吗 | 第30-32页 |
| 二、教师对解惑性学生课堂提问反馈案例分析 | 第32-36页 |
| (一) "下"字该怎么读 | 第32-35页 |
| (二) 古代诗歌如何"发表" | 第35-36页 |
| 三、教师对捣乱性学生课堂提问反馈案例分析 | 第36-41页 |
| (一) 明知山有虎,偏向虎山行 | 第37-41页 |
| 第三部分 教师对学生课堂提问的反馈——思考 | 第41-53页 |
| 一、来自本研究的思考 | 第41-51页 |
| (一) 对教师的认识:亲其师而信其道 | 第41-47页 |
| (二) 对教学的认识:预设与生成共生 | 第47-49页 |
| (三) 对学生的认识:尊重与赏识 | 第49-51页 |
| 二、研究过程的思考 | 第51-53页 |
| (一) 资料收集方法的思考 | 第51-52页 |
| (二) 资料整理分析的思考 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
