图在高中物理教学中的应用研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| ·相关概念的界定 | 第8-9页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-12页 |
| 第2章 图形教育理论 | 第12-22页 |
| ·图的分类和特点 | 第12-14页 |
| ·图的分类 | 第12-13页 |
| ·图的特点 | 第13-14页 |
| ·图形智力 | 第14-15页 |
| ·图形教育理论 | 第15-20页 |
| ·理论依据 | 第15-18页 |
| ·图形教育的两面性 | 第18-20页 |
| ·图形教学策略 | 第20-22页 |
| 第3章 图与高中物理的关系 | 第22-29页 |
| ·图与高中物理教材的关系 | 第22-23页 |
| ·图与高考试题的关系 | 第23-24页 |
| ·图与高中物理教学的关系 | 第24-25页 |
| ·图在高中物理教学中的应用现状及存在问题 | 第25-29页 |
| ·对学生的调查 | 第26-27页 |
| ·对教师的调查 | 第27-29页 |
| 第4章 图形能力 | 第29-50页 |
| ·能力的一般概述 | 第29-31页 |
| ·能力概述 | 第29页 |
| ·图形能力概述 | 第29-31页 |
| ·读图能力 | 第31-34页 |
| ·能力要点 | 第31页 |
| ·培养方法 | 第31-32页 |
| ·实例分析 | 第32-34页 |
| ·辨图能力 | 第34-37页 |
| ·能力要点 | 第34页 |
| ·培养方法 | 第34-35页 |
| ·实例分析 | 第35-37页 |
| ·画图能力 | 第37-42页 |
| ·能力要点 | 第37页 |
| ·高中物理中主要画图类型 | 第37-40页 |
| ·培养方法 | 第40-41页 |
| ·实例分析 | 第41-42页 |
| ·图形转化能力 | 第42-50页 |
| ·能力要点 | 第43页 |
| ·图形转化类型 | 第43-44页 |
| ·培养方法 | 第44-45页 |
| ·实例分析 | 第45-50页 |
| 第5章 各种图在高中物理教学中的应用 | 第50-91页 |
| ·实物图在高中物理教学中的应用 | 第50-65页 |
| ·实景图 | 第50-54页 |
| ·实验装置图 | 第54-58页 |
| ·频闪照片 | 第58-65页 |
| ·示意图在高中物理教学中的应用 | 第65-72页 |
| ·简笔画 | 第65-68页 |
| ·辅助分析图 | 第68-72页 |
| ·函数图象在高中物理教学中的应用 | 第72-81页 |
| ·函数图象的基本元素 | 第73-79页 |
| ·函数图象的应用方法 | 第79-81页 |
| ·图表在高中物理教学中的应用 | 第81-84页 |
| ·图表的种类 | 第81-82页 |
| ·图表的使用 | 第82-83页 |
| ·图表的设计 | 第83-84页 |
| ·“图式”在高中物理教学中的应用 | 第84-91页 |
| ·“图式”种类 | 第84-88页 |
| ·注意事项 | 第88页 |
| ·应用案例 | 第88-91页 |
| 第6章 提高图形能力的途径 | 第91-110页 |
| ·多媒体的使用 | 第91-95页 |
| ·多媒体技术的主要特点 | 第91-92页 |
| ·教学案例 | 第92-95页 |
| ·预习提纲的写作 | 第95-99页 |
| ·预习步骤 | 第95-96页 |
| ·教学案例 | 第96-99页 |
| ·以图译题的训练 | 第99-100页 |
| ·以图译题训练步骤 | 第99页 |
| ·教学案例 | 第99-100页 |
| ·一题多解的训练 | 第100-103页 |
| ·一题多解的思考角度 | 第100-101页 |
| ·教学案例 | 第101-103页 |
| ·单元总结图的交流 | 第103-106页 |
| ·画单元总结图的步骤 | 第103-104页 |
| ·教学案例 | 第104-106页 |
| ·学生自选图形组织授课 | 第106-110页 |
| ·学生自选图形组织授课步骤 | 第106页 |
| ·教学案例 | 第106-110页 |
| 研究与展望 | 第110-111页 |
| 附录A 调查问卷（学生部分） | 第111-115页 |
| 附录B 调查问卷（教师部分） | 第115-119页 |
| 参考文献 | 第119-121页 |
| 攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第121-122页 |
| 致谢 | 第122页 |
