| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1. 引言 | 第8-13页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·中学有机化学知识体系及其在中学化学知识体系中的地位 | 第8-10页 |
| ·国内外有关有机化学思维障碍和解决策略研究现状分析 | 第10-12页 |
| ·新课程下对高中生有机化学思维障碍研究的价值和意义 | 第12-13页 |
| 2. 新课程下高中生有机化学思维障碍成因的现状调查 | 第13-24页 |
| ·调查的目的 | 第13页 |
| ·调查的对象 | 第13页 |
| ·调查问卷内容的设计 | 第13页 |
| ·调查结果的分析 | 第13-22页 |
| ·观察和访谈 | 第22-24页 |
| 3. 相关理论 | 第24-28页 |
| ·建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| ·现代信息加工理论 | 第25页 |
| ·图式理论 | 第25-26页 |
| ·认知策略 | 第26页 |
| ·教学策略 | 第26-28页 |
| 4. 高中生有机化学学习思维障碍的解决策略 | 第28-56页 |
| ·有机化学知识的精加工策略一记忆术 | 第28-29页 |
| ·有机化学知识的组织策略一良好认知结构的构建 | 第29-41页 |
| ·采用多元情景化教学一调动学生的兴趣，提高学生的主体意识19 | 第41-43页 |
| ·课堂实录 | 第43-56页 |
| 5. 启示与建议 | 第56-57页 |
| 注释 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
