| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| List of Tables and Figures | 第10-11页 |
| 1 Introduction | 第11-13页 |
| ·The significance of TBA in college English writing teaching | 第11-12页 |
| ·Research questions | 第12页 |
| ·The layout of the thesis | 第12-13页 |
| 2 Literature Review | 第13-26页 |
| ·Relevant definitions | 第13-16页 |
| ·The definition of TBA | 第13页 |
| ·The definitions of a task | 第13-14页 |
| ·Tasks and exercises | 第14-15页 |
| ·Task design | 第15-16页 |
| ·Theoretical framework | 第16-19页 |
| ·Social constructivism | 第16-18页 |
| ·SLA theory | 第18-19页 |
| ·Research background | 第19-26页 |
| ·EFL writing studies abroad | 第19-22页 |
| ·EFL writing studies in China | 第22-23页 |
| ·Previous researches on TBA | 第23-24页 |
| ·The application of TBA to the teaching of college English writing | 第24-26页 |
| 3 Research Methodology | 第26-30页 |
| ·Objectives | 第26页 |
| ·Subjects | 第26页 |
| ·Procedures | 第26-30页 |
| ·Pre-test | 第27-28页 |
| ·The experimental class | 第28-29页 |
| ·The control class | 第29页 |
| ·Post-test | 第29页 |
| ·The post-experiment questionnaire | 第29-30页 |
| 4 Results and Discussion | 第30-36页 |
| ·Major findings from the research | 第31-33页 |
| ·Quantitative data analysis | 第31-32页 |
| ·Analysis of questionnaire results | 第32-33页 |
| ·Other findings | 第33-36页 |
| ·The benefits to the learners | 第33-34页 |
| ·The role of the teacher | 第34-36页 |
| 5 Conclusions | 第36-39页 |
| ·Conclusion | 第36-37页 |
| ·Implications | 第37-38页 |
| ·Limitations | 第38-39页 |
| References | 第39-43页 |
| Appendix A | 第43-44页 |
| Appendix B | 第44-45页 |
| Appendix C | 第45-46页 |
| Appendix D | 第46-48页 |
| Acknowledgements | 第48页 |
