| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| 1. 写作缘起 | 第9页 |
| 2. 文献综述 | 第9-10页 |
| 3. 舞蹈教学语言的基本概念和研究范围 | 第10-11页 |
| 4. 舞蹈教学语言的独特性、重要性和研究价值 | 第11-12页 |
| 第一章 独特的舞蹈教学语言——“口传身授” | 第12-19页 |
| ·什么是“口传身授”教学法 | 第12-13页 |
| ·舞蹈教学中的“口传” | 第13-14页 |
| ·“口传”的定义 | 第13页 |
| ·对于舞蹈教学中口头语言表述的要求 | 第13-14页 |
| ·舞蹈教学中的“身授” | 第14-16页 |
| ·舞蹈教师经过“加工”的肢体语言 | 第15-16页 |
| ·舞蹈教师自然的身体语言 | 第16页 |
| ·“口传”与“身授”的关系 | 第16-19页 |
| 第二章 舞蹈教学语言与其他学科教学语言的异同 | 第19-28页 |
| ·舞蹈教学语言与其他学科教学语言在教学中运用的基本要求和共同特性 | 第19-23页 |
| ·教学语言要表述清晰准确、简练 | 第19-20页 |
| ·教学语言要形象生动，有针对性，富启发性 | 第20-23页 |
| ·舞蹈教学语言与其他学科教学语言的差异和独特性 | 第23-28页 |
| ·舞蹈教学语言具有节奏性和情感性的特点 | 第23-25页 |
| ·“艺诀”在舞蹈教学语言中的突出运用 | 第25-28页 |
| 第三章 不同舞种在教学中的语言特点及其运用 | 第28-39页 |
| ·中国民族民间舞课程的教学语言特点 | 第28-32页 |
| ·多元的民族文化衍生出各民族舞蹈艺术的不同风格 | 第28-29页 |
| ·在教学语言中更多地融入“民族情感”色彩 | 第29-30页 |
| ·运用“载歌载舞”的教学手段进行教学 | 第30-32页 |
| ·古典芭蕾基训课程的教学语言特点 | 第32-34页 |
| ·古典芭蕾有着严谨的训练体系 | 第32-33页 |
| ·古典芭蕾教学中独具特色的芭蕾术语 | 第33-34页 |
| ·程式化的教学语言特点 | 第34页 |
| ·中国古典舞基训课程的教学语言特点 | 第34-37页 |
| ·具有灵活性、丰富性和多变性的特点 | 第34-36页 |
| ·传统的古典文化和审美理念在教学语言中的渗透 | 第36-37页 |
| ·各舞种的教学语言在实践中的科学运用 | 第37-39页 |
| ·中国民族民间舞蹈教学语言的运用 | 第37页 |
| ·古典芭蕾舞基训教学语言的运用 | 第37-38页 |
| ·中国古典舞基训教学语言的运用 | 第38-39页 |
| 第四章 提高舞蹈教师教学语言能力的途径和方法 | 第39-45页 |
| ·加强舞蹈专业素质修养 | 第39-41页 |
| ·应具备扎实的功底和较强的示范能力 | 第39页 |
| ·应具有一定的艺术实践经验 | 第39-40页 |
| ·应具备从事舞蹈研究的能力 | 第40页 |
| ·应具备一定的舞蹈鉴赏能力 | 第40-41页 |
| ·进行交叉学科和综合性知识的学习 | 第41-42页 |
| ·需要具备完整的知识结构 | 第41-42页 |
| ·需要具备教育科研和创新的能力 | 第42页 |
| ·提高教学语言艺术修养 | 第42-45页 |
| ·重视教学语言的提炼 | 第42-43页 |
| ·学会更好地使用激励的话语 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |