高中立体几何学习的性别差异研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 1.引言 | 第10-13页 |
| ·研究的背景 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10页 |
| ·研究综述 | 第10-11页 |
| ·国内研究综述 | 第10页 |
| ·国外研究综述 | 第10-11页 |
| ·研究内容及方法 | 第11-13页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| 2. 高中立体几何学习理论分析 | 第13-20页 |
| ·几何概念剖析 | 第13-14页 |
| ·几何概念的特征 | 第13-14页 |
| ·影响学生图形概念发展的主要因素 | 第14页 |
| ·几何问题剖析 | 第14-16页 |
| ·几何问题的基本特点 | 第14-15页 |
| ·几何问题的常见类型 | 第15-16页 |
| ·空间意识的形成 | 第16-17页 |
| ·学校几何的特点 | 第16-17页 |
| ·空间意识的生成 | 第17页 |
| ·男女对比分析 | 第17-20页 |
| ·性别差异在立体几何教学中的再现 | 第17-18页 |
| ·研究现状分析 | 第18页 |
| ·高中立体几何性别差异最突出章节的男女分析 | 第18-20页 |
| 3. 差异归因 | 第20-30页 |
| ·成长和构造区别 | 第21-22页 |
| ·认知差异 | 第22-23页 |
| ·认知水平的差异 | 第22页 |
| ·认知风格的差异 | 第22-23页 |
| ·解决问题风格差异 | 第23页 |
| ·性格差异 | 第23-24页 |
| ·针对差异的教学 | 第24-30页 |
| ·激发学习动机 | 第24-26页 |
| ·女生自我效能感培养 | 第26-30页 |
| 4. 教学策略 | 第30-44页 |
| ·树立正确性别差异观,实现因材施教 | 第30页 |
| ·改变传统一贯式教法 | 第30-39页 |
| ·加强研究性学习模式 | 第30-33页 |
| ·一种全新的高效课堂理念——“导学案” | 第33-36页 |
| ·小组自主学习 | 第36-39页 |
| ·构建男女均适合的有效课堂 | 第39-42页 |
| ·对男女生在空间想象能力的差异作为教育资源开发 | 第42-44页 |
| 5. 结语 | 第44-46页 |
| ·研究结论 | 第44页 |
| ·研究中的不足 | 第44-45页 |
| ·研究展望 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录一 关于高中生学习情况的调查问卷 | 第48-51页 |
| 附录二 关于立体几何学习情况的问卷调查 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
