| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-22页 |
| 第一章 德性与德性伦理 | 第22-64页 |
| 第一节 西方传统德性思想与观点 | 第22-40页 |
| 一、古代西方:古希腊城邦与德性 | 第23-31页 |
| 二、中世纪基督教德性:七主德 | 第31-33页 |
| 三、当代德性论的复兴:传统的捍卫——复归亚里士多德 | 第33-40页 |
| 第二节 中国传统德性思想与观点(以儒家为代表) | 第40-50页 |
| 一、孔子:"仁"引入德性 | 第40-42页 |
| 二、孟子:仁义礼智四德 | 第42-44页 |
| 三、孔孟之后的唐宋明清的心性之学:重心性、尊德性 | 第44-47页 |
| 四、现代新儒家:内圣外王 | 第47-50页 |
| 第三节 中西德性伦理的真谛:做一个有德性的人 | 第50-60页 |
| 一、德性涵义 | 第50-56页 |
| 二、真谛:做一个有德性的人 | 第56-60页 |
| 注释 | 第60-64页 |
| 第二章 品格及品格教育 | 第64-96页 |
| 第一节 品格 | 第64-78页 |
| 一、品格研究状况概述 | 第64-68页 |
| 二、品格涵义 | 第68-78页 |
| 第二节 品格教育 | 第78-91页 |
| 一、品格教育涵义 | 第78-84页 |
| 二、品格教育的目标、内容、方法及其理论分歧 | 第84-87页 |
| 三、品格教育的哲学基础:德性伦理学 | 第87-91页 |
| 注释 | 第91-96页 |
| 第三章 德性与品格教育 | 第96-149页 |
| 第一节 德性养成与品格教育 | 第96-111页 |
| 一、"教"的概念和内容 | 第96-99页 |
| 二、德性的可教性 | 第99-102页 |
| 三、德性的需教性 | 第102-106页 |
| 四、品格教育:个体德性养成的实现 | 第106-111页 |
| 第二节 品格教育:德性伦理观的实践 | 第111-133页 |
| 一、德性伦理视域中的社群主义 | 第111-116页 |
| 二、品格教育道德社群的建构:品格教育的内部环境支撑 | 第116-126页 |
| 三、个体德性实现与群体趋于善的统一 | 第126-127页 |
| 四、中西德性资源的整合 | 第127-133页 |
| 第三节 品格教育的外部环境 | 第133-144页 |
| 一、德性伦理与规范伦理 | 第133-140页 |
| 二、德性养成是德性与规范共进的过程 | 第140-144页 |
| 注释 | 第144-149页 |
| 第四章 品格教育实践:美国品格教育的经验教训及启示 | 第149-189页 |
| 第一节 美国品格教育概述 | 第149-167页 |
| 一、美国品格教育的历史轨迹 | 第149-158页 |
| 二、美国品格教育的理论与实践 | 第158-167页 |
| 第二节 美国品格教育运动的评价与启示 | 第167-184页 |
| 一、评价 | 第167-173页 |
| 二、启示 | 第173-184页 |
| 注释 | 第184-189页 |
| 结语 | 第189-191页 |
| 主要参考文献 | 第191-198页 |
| 后记 | 第198-199页 |
