| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第13-24页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 河北省高校恰逢良好发展机遇 | 第13-14页 |
| 1.1.2 硕士研究生培养质量的提高离不开学术信息素养教育 | 第14页 |
| 1.1.3 河北省高校对学术信息素养尚未提起足够重视 | 第14-15页 |
| 1.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第15页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第15页 |
| 1.3 研究目的与内容 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第15页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4 国内外研究综述? | 第16-21页 |
| 1.4.1 国外研究综述 | 第17-19页 |
| 1.4.2 国内研究综述 | 第19-21页 |
| 1.5 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第21-22页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第22页 |
| 1.5.3 统计分析法 | 第22页 |
| 1.5.4 访谈法? | 第22页 |
| 1.6 创新点 | 第22-24页 |
| 2 硕士研究生学术信息素养的理论解析 | 第24-33页 |
| 2.1 核心概念阐释 | 第24-26页 |
| 2.1.1 信息素养 | 第24-25页 |
| 2.1.2 学术信息素养 | 第25页 |
| 2.1.3 硕士研究生学术信息素养 | 第25-26页 |
| 2.2 学术信息素养的结构解析 | 第26-30页 |
| 2.2.1 学术信息素养的构成要素 | 第26-27页 |
| 2.2.2 学术信息素养的结构 | 第27-30页 |
| 2.3 硕士研究生学术信息素养的基本要求 | 第30-33页 |
| 2.3.1 学术信息意识方面 | 第30-31页 |
| 2.3.2 学术信息知识方面 | 第31页 |
| 2.3.3 学术信息能力方面 | 第31-32页 |
| 2.3.4 学术信息道德方面 | 第32-33页 |
| 3 河北省高校硕士研究生学术信息素养现状的调查与分析 | 第33-62页 |
| 3.1 问卷的编制与施测 | 第33-44页 |
| 3.1.1 预测问卷的编制 | 第33-34页 |
| 3.1.2 预测与项目分析 | 第34-37页 |
| 3.1.3 问卷的信效度检验 | 第37-42页 |
| 3.1.4 正式问卷的生成及施测 | 第42-44页 |
| 3.2 描述性统计分析 | 第44-49页 |
| 3.2.1 河北省高校硕士研究生学术信息素养整体层面分析 | 第44页 |
| 3.2.2 硕士研究生学术信息素养各维度层面分析 | 第44-49页 |
| 3.3 差异性分析 | 第49-58页 |
| 3.3.1 基于性别的学术信息素养差异性分析 | 第49-50页 |
| 3.3.2 基于年级的学术信息素养差异性分析 | 第50-51页 |
| 3.3.3 基于专业的学术信息素养差异性分析 | 第51-53页 |
| 3.3.4 基于本科院校背景的学术信息素养差异性分析 | 第53-54页 |
| 3.3.5 基于科研经验的学术信息素养差异性分析 | 第54-58页 |
| 3.4 访谈分析 | 第58-62页 |
| 3.4.1 访谈对象与提纲 | 第58页 |
| 3.4.2 访谈内容与结论 | 第58-62页 |
| 4 河北省高校硕士研究生学术信息素养现状的原因分析 | 第62-68页 |
| 4.1 河北省高校相关主体存在认识偏差 | 第62-63页 |
| 4.1.1 相关主体对学术信息素养重视不够? | 第62-63页 |
| 4.1.2 硕士研究生自身角色定位不清晰 | 第63页 |
| 4.2 学术信息素养教育体系不完善 | 第63-65页 |
| 4.2.1 学术信息素养课程设置不合理 | 第64页 |
| 4.2.2 图书馆学术信息素养实践教育职能发挥不充分 | 第64-65页 |
| 4.2.3 缺乏完善的学术信息素养评价体系 | 第65页 |
| 4.3 学术信息素养教师队伍有待加强 | 第65-66页 |
| 4.3.1 缺少专业的学术信息素养教师队伍 | 第65-66页 |
| 4.3.2 相关教师学术信息素养知识更新落后 | 第66页 |
| 4.4 硕士研究生培养机制不健全 | 第66-68页 |
| 4.4.1 缺少硕士研究生分流机制 | 第66-67页 |
| 4.4.2 单一导师制培养效果不佳 | 第67页 |
| 4.4.3 缺乏科研实践锻炼机会 | 第67-68页 |
| 5 河北省高校硕士研究生学术信息素养提升对策 | 第68-76页 |
| 5.1 树立良好的学术信息素养认识观 | 第68-69页 |
| 5.1.1 提高学术信息素养受重视程度 | 第68页 |
| 5.1.2 提高硕士研究生的角色认同感 | 第68-69页 |
| 5.2 建立全方位的学术信息素养培养体系 | 第69-72页 |
| 5.2.1 开设完整的学术信息素养课程体系 | 第69-70页 |
| 5.2.2 发挥图书馆对学术信息素养的实践教育职能 | 第70-71页 |
| 5.2.3 建立完善的学术信息素养评价体系 | 第71-72页 |
| 5.3 加强学术信息素养师资队伍建设 | 第72-73页 |
| 5.3.1 构建专业的学术信息素养教师队伍 | 第72页 |
| 5.3.2 加强对相关教师的培训 | 第72-73页 |
| 5.4 完善河北省高校硕士研究生培养机制 | 第73-76页 |
| 5.4.1 增加合理的研究生分流机制 | 第73-74页 |
| 5.4.2 开展导师组联合培养机制 | 第74页 |
| 5.4.3 建立科研互助小组制度54参考文献 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-81页 |
| 附录 | 第81-85页 |
| 后记 | 第85-86页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第86页 |
