| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 研究思路 | 第18页 |
| 1.6 创新之处 | 第18-20页 |
| 第2章 折纸应用于几何教学概述 | 第20-26页 |
| 2.1 概念界定 | 第20-21页 |
| 2.2 折纸教学的理论基础 | 第21-26页 |
| 2.2.1 杜威的数学教育理论 | 第21页 |
| 2.2.2 第尼斯的数学学习理论 | 第21-23页 |
| 2.2.3 桑代克的试误说 | 第23-24页 |
| 2.2.4 建构主义的数学教学理论 | 第24-25页 |
| 2.2.5 折纸公理 | 第25-26页 |
| 第3章 折纸应用于几何教学的现状调查 | 第26-58页 |
| 3.1 折纸的文本分析 | 第26-30页 |
| 3.1.1 课程标准分析 | 第26页 |
| 3.1.2 教科书分析 | 第26-29页 |
| 3.1.3 中考题分析 | 第29-30页 |
| 3.2 折纸活动问卷调查 | 第30-43页 |
| 3.2.1 调查目的与问卷编制 | 第30-31页 |
| 3.2.2 调查实施 | 第31页 |
| 3.2.3 调查结果分析 | 第31-43页 |
| 3.3 折纸活动的访谈调查 | 第43-45页 |
| 3.3.1 访谈目的与过程 | 第43页 |
| 3.3.2 教师访谈结果分析 | 第43-45页 |
| 3.3.3 学生访谈结果分析 | 第45页 |
| 3.4 折纸应用于初中数学教学中的现状分析及原因 | 第45-52页 |
| 3.4.1 现状分析 | 第45-48页 |
| 3.4.2 原因分析 | 第48-52页 |
| 3.5 折纸几何教学的教学策略 | 第52-58页 |
| 3.5.1 提高教师对于折纸活动应用于数学的意识 | 第52-53页 |
| 3.5.2 创设折纸问题情景,从情景中发现数学 | 第53页 |
| 3.5.3 布置小组合作的折纸练习,培养合作精神 | 第53-54页 |
| 3.5.4 展示同一问题的不同的折叠操作过程,培养创造性思维 | 第54-55页 |
| 3.5.5 融合相关知识,形成课题学习 | 第55页 |
| 3.5.6 反思折纸活动,将直接经验与间接经验相结合 | 第55-56页 |
| 3.5.7 建立与折纸相适的评价体系—展示作品,供师生参观 | 第56-58页 |
| 第4章 教学设计及教学案例分析 | 第58-82页 |
| 4.1 教学设计 | 第58-75页 |
| 4.1.1 正多边形的认识 | 第58-64页 |
| 4.1.2 直角三角形 | 第64-71页 |
| 4.1.3 勾股定理 | 第71-75页 |
| 4.2 教学案例实录 | 第75-82页 |
| 4.2.1 立体图形与平面图形(第三课时) | 第75-79页 |
| 4.2.2 教学案例分析 | 第79-82页 |
| 第5章 研究结论与展望 | 第82-84页 |
| 5.1 研究结论 | 第82页 |
| 5.2 研究展望 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 附录一 初中生对于数学折纸活动的认识情况调查问卷 | 第87-89页 |
| 附录二 初中教师对于数学折纸活动的认识情况调查问卷 | 第89-91页 |
| 附录三 初中数学折纸几何教学实施现状调查访谈问卷 | 第91-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 攻读学位期间科研成果目录 | 第93页 |
