| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 导论 | 第9-28页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.理论意义 | 第11-12页 |
| 2.实践意义 | 第12页 |
| (三) 研究综述 | 第12-25页 |
| 1.关于佛教生态思想的研究 | 第12-16页 |
| 2.关于《华严经》思想的研究 | 第16-22页 |
| 3.关于生态道德教育的研究 | 第22-24页 |
| 4.现有相关研究的局限 | 第24-25页 |
| (四) 研究方法 | 第25-26页 |
| (五) 研究思路 | 第26-28页 |
| 一、大乘佛教经典《华严经》生态思想概述 | 第28-41页 |
| (一) 《华严经》及华严宗 | 第28-30页 |
| (二) 《华严经》生态思想的特色 | 第30-37页 |
| 1.法界缘起的整体生态观 | 第30-32页 |
| 2.六相圆融的和谐生态观 | 第32-34页 |
| 3.众生即佛的生态平等观 | 第34-36页 |
| 4."依正不二"的生态责任观 | 第36-37页 |
| (三) 《华严经》生态思想的合理性及其局限性分析 | 第37-41页 |
| 1.合理性 | 第37-39页 |
| 2.局限性 | 第39-41页 |
| 二、《华严经》生态思想对我国中小学生态道德教育的启示 | 第41-49页 |
| (一) 理论启示 | 第41-45页 |
| 1.注重学生生态道德意识的培养 | 第41-42页 |
| 2.树立正确的生命观 | 第42-43页 |
| 3.注重中小学生生态道德信念的确立 | 第43-45页 |
| (二) 实践价值 | 第45-49页 |
| 1.注重学生生态道德实施行为能力的培养 | 第45-46页 |
| 2.树立正确的生态消费观 | 第46-47页 |
| 3.重视学生生态道德规范的教育 | 第47-49页 |
| 三、《华严经》生态思想合理性推进中小学校生态道德教育的创新 | 第49-61页 |
| (一) 当前我国中小学校生态道德教育面临的困境 | 第49-52页 |
| 1.生态道德教育受到传统道德教育固有模式和内容的束缚 | 第50-51页 |
| 2.学生生态道德行为能力缺失 | 第51页 |
| 3.学校生态道德教学方式缺乏多样性、灵活性 | 第51-52页 |
| 4.未能养成学生坚定的生态道德信念 | 第52页 |
| (二) 当前我国中小学生态道德教育滞后的原因分析 | 第52-55页 |
| 1.学校对生态道德教育的重视不够 | 第52-54页 |
| 2.社会整体生态道德水平产生的不良影响 | 第54页 |
| 3.缺乏开展生态道德教育的课程资源 | 第54-55页 |
| (三) 《华严经》生态思想合理性推进中小学校生态道德教育的创新 | 第55-61页 |
| 1.大力开发生态道德教育的课程资源 | 第55-57页 |
| 2.培养具有良好生态道德素养的教师队伍 | 第57-58页 |
| 3.采取灵活多样的生态道德教育途径 | 第58-59页 |
| 4.构建全面合理的生态道德评价体系 | 第59页 |
| 5.形成学校、家庭、社会生态道德教育的合力 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文与著作目录 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
