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小学高年级父亲参与、自我控制与时间洞察力的关系研究

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
引言第11-13页
1 文献综述第13-25页
    1.1 核心概念界定第13-17页
        1.1.1 父亲参与的概念第13-14页
        1.1.2 自我控制的概念第14-15页
        1.1.3 时间洞察力的概念第15-16页
        1.1.4 儿童的概念第16-17页
    1.2 父亲参与的研究综述第17-18页
        1.2.1 父亲特点影响父亲的教养参与第17页
        1.2.2 母亲特点影响父亲的教养参与第17页
        1.2.3 孩子特点影响父亲的参与教养第17-18页
    1.3 自我控制的研究综述第18-19页
    1.4 时间洞察力的研究综述第19-22页
        1.4.1 时间洞察力的测量第19-20页
        1.4.2 时间洞察力的理论模型第20-21页
        1.4.3 时间洞察力的影响因素与对人生的影响第21-22页
    1.5 父亲参与、自我控制与时间洞察力的相关研究现状第22-25页
        1.5.1 父亲参与和自我控制的相关研究现状第22-23页
        1.5.2 父亲参与和时间洞察力的相关研究现状第23页
        1.5.3 自我控制和时间洞察力的相关研究现状第23-25页
2 问题提出与研究设计第25-28页
    2.1 问题提出与研究意义第25-26页
        2.1.1 问题提出第25页
        2.1.2 研究意义第25-26页
    2.2 研究设计第26-28页
        2.2.1 研究思路第26页
        2.2.2 研究假设第26-27页
        2.2.3 研究方法第27-28页
3 研究一儿童时间洞察力问卷的修订第28-38页
    3.1 研究目的第28页
    3.2 研究方法第28-29页
        3.2.1 研究对象第28页
        3.2.2 研究工具第28页
        3.2.3 研究程序第28-29页
        3.2.4 统计工具第29页
    3.3 研究结果第29-36页
        3.3.1 项目分析第29-31页
        3.3.2 探索性因素分析第31-34页
        3.3.3 信度分析第34页
        3.3.4 效度分析第34-36页
    3.4 讨论第36-38页
4 研究二小学高年级父亲参与、自我控制与时间洞察力的关系第38-70页
    4.1 研究目的第38页
    4.2 研究假设第38页
    4.3 研究方法第38-39页
        4.3.1 研究对象第38页
        4.3.2 研究工具第38-39页
        4.3.3 统计工具第39页
        4.3.4 共同方法偏差检验第39页
    4.4 结果与分析第39-63页
        4.4.1 父亲参与的特点第39-48页
        4.4.2 小学高年级自我控制的特点第48-50页
        4.4.3 小学高年级时间洞察力的特点分析第50-53页
        4.4.4 小学高年级父亲参与、自我控制与时间洞察力间的相关分析第53-55页
        4.4.5 小学高年级父亲参与、自我控制与时间洞察力的中介关系第55-63页
    4.5 讨论第63-70页
        4.5.1 父亲参与的特点讨论第63-64页
        4.5.2 小学高年级自我控制的特点讨论第64-65页
        4.5.3 小学高年级时间洞察力的特点讨论第65-66页
        4.5.4 小学高年级父亲参与、自我控制与时间洞察力的相关分析讨论第66-67页
        4.5.5 小学高年级父亲参与、自我控制与时间洞察力的中介关系讨论第67-70页
5 总讨论第70-74页
    5.1 关于儿童版时间洞察力问卷的讨论第70页
    5.2 关于小学高年级父亲参与、自我控制与时间洞察力特点及关系的讨论第70-72页
        5.2.1 关于小学高年级父亲参与、自我控制与时间洞察力的特点讨论第70-71页
        5.2.2 关于小学高年级父亲参与、自我控制与时间洞察力的关系讨论第71-72页
    5.3 教育建议与对策第72-73页
    5.4 研究不足与研究展望第73-74页
结论第74-75页
参考文献第75-85页
附录第85-92页
后记第92页

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